Υπερκινητικότητα στα παιδιά - αιτίες, συμπτώματα και θεραπεία

"Ταλαιπωρημένο μωρό! Δεν χωράει ούτε ένα λεπτό! Και πάλι ο σχεδιαστής έριξε έξω, έριξε τις κούκλες από το ράφι, χτύπησε το άλλο παιδί και έτρεξε με την γραφομηχανή του στην αντίθετη γωνία της ομάδας! "- οι γονείς συνήθως ακούν τέτοια παράπονα από τους δασκάλους, παίρνοντας το ανήσυχο preschooler από το νηπιαγωγείο. Οι ψυχολόγοι και οι νευροπαθολόγοι με μία φωνή καλούν ένα τέτοιο παιδί υπερκινητικό. Μια παρόμοια εικόνα παρατηρείται καθημερινά σε παιδιά σε όλο τον κόσμο. Από καιρό έπαψε να είναι σπάνιο στη χώρα μας. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία που παρείχαν καθηγητές προσχολικής ηλικίας ενός από τα νηπιαγωγεία κοντά στη Μόσχα για το 2016, η υπερκινητικότητα αυξήθηκε σε κάθε τρίτο παιδί από 3 έως 7 ετών. Το 2017 δεν άλλαξε σημαντικά αυτά τα στοιχεία, και ακόμη και σε ορισμένες ηλικιακές ομάδες τα αύξησε.Από πού προέρχεται αυτό το φαινόμενο, είναι τόσο κακό και πώς να το διορθώσετε - όλα αυτά θα καλυφθούν σε αυτό το άρθρο.

Αιτίες του συνδρόμου δυσλειτουργίας του κινητήρα (ADHD)

Ο μηχανισμός ανάπτυξης υπερκινητικότητας σε αυτό το στάδιο δεν είναι πλήρως κατανοητός. Ωστόσο, οι εμπειρογνώμονες που εμπλέκονται σε αυτό το ζήτημα τείνουν στους τρεις παράγοντες ανάπτυξης αυτού του προβλήματος:

1. Ο κληρονομικός παράγοντας - κατά κανόνα, αν εξεταστούν τα γενεαλογικά δεδομένα των παιδιών που πάσχουν από αυτό το σύνδρομο, μπορεί να αποκαλυφθεί ότι η άμεση οικογένεια (συχνότερα κατά μήκος της γραμμής του ιδίου φύλου με το παιδί) είχε επίσης αποκλίσεις στη συμπεριφορά αυτής της φύσης. Συχνά, τα χαρακτηριστικά ενός κάποτε υπερκινητικού παιδιού μπορούν επίσης να παρατηρηθούν στη συμπεριφορά των ίδιων των γονέων - οι ενήλικες συμπεριφέρονται άσκοπα νευρικοί, δαγκώνουν τα νύχια τους, χτυπάνε στο τραπέζι με τα δάχτυλά τους ή το πρώτο αντικείμενο που έρχεται στο χέρι, συχνά υστερικό και συγκρατημένο.
2. Ο παράγοντας μετάλλαξης προκαλείται από μια αποκτηθείσα αλλαγή σε μία ή σε μια ομάδα γονιδίων που είναι υπεύθυνα για τον σχηματισμό της ψυχής του παιδιού. Αυτοί οι μετασχηματισμοί είναι δυνατοί τόσο στο στάδιο του σχηματισμού των γεννητικών κυττάρων όσο και κατά την ανάπτυξη του εμβρύου.
3. Ο συμπεριφοριστικός παράγοντας - απλά τίθεται, είναι η «ψευδο-υπερδραστηριότητα».Αν κοιτάξετε την ψυχή ενός τέτοιου παιδιού, τότε πιθανότατα δεν θα βρεθεί τίποτα που να χαρακτηρίζει τη ΔΕΠΥ. Τέτοια παιδιά, κατά κανόνα, συμπάσχουν με τα ψεύτικα και προσπαθούν να τα μιμηθούν με κάθε τρόπο. Αυτό το φαινόμενο παρατηρείται συχνότερα στην προσχολική και την εφηβική ηλικία, όταν η επιθυμία να είναι όπως όλα ωθούν ένα αδύναμο και αναποφάσιστο παιδί να αντιγράψει τη συμπεριφορά του "οπλαρχηγού της συλλογικής" προκειμένου να μην γελοιοποιηθεί μεταξύ των συμμαθητών.

Ιατρικά υπερκινητικά

Υπερκινητικότητα ή ADHD (σύνδρομο αφοπλισμού του μοσχεύματος του παιδιού) - Αδυναμία συγκέντρωσης σε συγκεκριμένο θέμα, συχνή αλλαγή της προσοχής, ταυτοχρόνως συνδεόμενη με την κινητική δραστηριότητα. Με απλά λόγια, είναι μια δυσλειτουργία των διαδικασιών αναστολής και διέγερσης υπέρ του τελευταίου.

Είναι γνωστό ότι πίσω από τη ρύθμιση αυτών των διαδικασιών στο ανθρώπινο σώμα υπάρχει ένα ολόκληρο σύμπλεγμα εσωτερικών οργάνων και συστημάτων - αυτά είναι νευρικά, χυμικά (ορμονικά), μυοσκελετικά, αναπνευστικά, καρδιαγγειακά και πολλά άλλα όργανα που αποτελούν έναν ενιαίο οργανισμό.

Από την άποψη του χυμικού νευρικού συστήματος, υπεύθυνοι για τη ρύθμιση αυτών των διεργασιών είναι οι 2 ηγετικές ορμόνες, η νορεπινεφρίνη και η ντοπαμίνη.Μια μετατόπιση προς μια συγκεκριμένη πλευρά κάθε δείκτη οδηγεί σε μια εξωτερική ανισορροπία στην ψυχή του παιδιού. Αυτές οι διαδικασίες ρυθμίζονται από τον εγκεφαλικό φλοιό των εγκεφαλικών ημισφαιρίων, όπου τοποθετούνται όλες οι συνειδητές παρορμήσεις. Οι διεργασίες διέγερσης και αναστολής είναι ανταγωνιστές μεταξύ τους: η αλλαγή των κύκλων τους είναι μια προστατευτική αντίδραση του σώματος από υπερφόρτωση και στασιμότητα. Σε ένα παιδί, αυτές οι διαδικασίες μόλις αρχίζουν να σχηματίζουν, πολλά πράγματα πρέπει να αναπροσανατολιστούν στο ρυθμό που υπαγορεύει η ζωή.

Και όμως, γιατί μερικά παιδιά δεν είναι παιδικά ήρεμα, ενώ άλλα μοιάζουν με ένα τρελό; Η εξήγηση εδώ είναι πολύ απλή - το γεγονός είναι ότι η δυσλειτουργία έχει επίσης ένα διαφορετικό χαρακτήρα: σε ορισμένα παιδιά επικρατεί ενθουσιασμός, και σε άλλες την αντίθετη - αναστολή.

Υπερδραστικό μωρό - τι είναι αυτός;

Τα υπερδραστικά παιδιά αποτελούν ένα πραγματικό παιδαγωγικό πρόβλημα για τους εκπαιδευτικούς και στη σχολική ηλικία - για εκπαιδευτικούς και άλλους εκπαιδευτικούς. Ανήσυχοι, δεν μένουν στάσιμοι, συχνά απομακρύνονται από αυτό κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, παρεμβαίνουν σε άλλους, σε μεγαλύτερη ηλικία - είναι αγενείς για τους δασκάλους σε απάντηση στην απαίτηση για πειθαρχία. Συχνά αυτά τα παιδιά είναι στο χύμα και κάνουν τις επιχειρήσεις δύσκολεςεφήβους. Πώς να αναγνωρίσετε τα στοιχεία της υπερκινητικότητας στο παιδί σας και να αντιμετωπίσετε το πρόβλημα εγκαίρως;

Οι ψυχολόγοι εντοπίζουν 2 μορφές ADHD - αυτιστικές και κλασικές.

Αυτιστική μορφή ADHD

"Φαίνεται να είναι υπερκινητικό και όχι παρόμοιο." Αυτή είναι μια λανθάνουσα μορφή υπερκινητικότητας, στην οποία το παιδί έχει αυτιστικά στοιχεία συμπεριφοράς. Αυτή η μορφή είναι πιο συνηθισμένη σε κορίτσια της ηλικίας των δημοτικών σχολείων. Όταν πρώτα απ 'όλα ξεχωρίζει μια έντονη διασκέδαση της προσοχής - το παιδί φαίνεται να μην είναι παρόν στο μάθημα. Προσπαθεί να ξέρει τα πάντα γύρω του: τις εικόνες στον τοίχο της τάξης, τον αριθμό των κορωνών σε ένα υποκατάστημα (χάρη σε αυτούς τους μαθητές, η λέξη "μετρά το κοράκι") πήγε. Μαζί με μια τέτοια χυμένη προσοχή, παράλληλα, υπάρχει μια ισχυρή σωματική δραστηριότητα - μπορεί να σχίσει κομμάτια του χαρτιού σε κομμάτια, να αποσυναρμολογήσει τη λαβή και να μιλήσει με τα πόδια του κάτω από το τραπέζι. Αν πονάει τις γειτονικές καρέκλες και παρεμβαίνει σε άλλα παιδιά, δεν το γνωρίζει αυτό, καθώς συχνά δεν το κάνει αυθαίρετα.

Ποιο είναι το πρόβλημα τέτοιων παιδιών;

1. Λόγω της διάσπασης της προσοχής, το παιδί παίρνει συχνά δυσάρεστες καταστάσεις,ξεκινώντας από μια ράβδο ξαφνικά χυθεί έξω από το μάθημα σε ένα μάθημα, και τελειώνει με το γεγονός ότι ενώ αποσπάται από τα ξένα αντικείμενα, κινδυνεύει να χάσει τη δική του.
2. Δεν αφομοιώνει πληροφορίες στο μάθημα, καθώς απλά δεν ακούει τον δάσκαλο. Αυτό γίνεται ένα σημαντικό εμπόδιο στην ποιοτική απόκτηση γνώσης.
3. Η απροσεξία μπορεί να είναι επιζήμια για τα ανεξάρτητα ταξίδια του παιδιού - απλώς χάνει τη στάση του στη μεταφορά και κινδυνεύει να πέσει σε λάθος μέρος.
4. Το πρώτο στάδιο του σχηματισμού προσωπικής ανευθυνότητας.

Η κλασική μορφή ADHD

Αυτή η κατηγορία είναι η ίδια η έννοια της "υπερδραστηριότητας", όπως συνήθως αντιλαμβανόμαστε. Αυτή είναι η κύρια μορφή της αποθάρρυνσης των κινητήρων, που συμβαίνει σε παιδιά οποιουδήποτε φύλου και ηλικίας. Συχνά θεωρήθηκε ότι η ADHD δεν είναι ασθένεια, αλλά παιδαγωγική παραμέληση ενός παιδιού, έλλειψη προσοχής από τους γονείς, αδιαφορία από την απελπισία των δασκάλων. Στην πραγματικότητα, τέτοιου είδους παιδιά είτε είχαν τεθεί σε «σταυρό» είτε είχαν αντιληφθεί με ένα ελαφρύ κομμάτι ειρωνείας.

Πρόσφατες μελέτες έχουν αποδείξει ότι το σύνδρομο αφοπλισμού του κινητήρα είναι μια ψυχική ασθένεια που πρέπει να διορθωθεί εγκαίρως.Ωστόσο, πριν από την πραγματοποίηση προσαρμογών, είναι σημαντικό να εντοπίσουμε σωστά τα κύρια χαρακτηριστικά σύμφωνα με τα οποία μπορούμε να μιλήσουμε για την παρουσία ή την απουσία αυτής της ανεπάρκειας σε αυτή τη συγκεκριμένη περίπτωση:

1. Ανήσυχος - ένα παιδί με απαλλαγή από κινητήρα δεν κάθονται σε ένα συγκεκριμένο μέρος. Πρέπει να μετακινείται συνεχώς στο διάστημα και αν αναγκάζεται να καθίσει για μεγάλο χρονικό διάστημα σίγουρα εντοπισμένος, αρχίζει να κινείται, να κινείται από τη μια πλευρά στην άλλη, να κινεί τα χέρια και τα πόδια του, να εμποδίζει άλλα παιδιά, συμβάλλοντας συχνά στις δραστηριότητές τους και σύγκρουση.
2. Ξεχασμός - ένα παιδί με παρόμοια απόκλιση εν κινήσει ξεχνά τη δραστηριότητα που έχει κάνει πρόσφατα, μπορεί να πάει στο ντουλάπι πίσω από μια χτένα, να συναντήσει ένα άλλο παιδί εκεί στο ντουλάπι, να δει το παιχνίδι του και να ξεχάσει πού ήταν και γιατί πήγε.
3. Αδιάφορη προσοχή είναι η αδυναμία να επικεντρωθεί σε ένα συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας και γρήγορη μετάβαση σε άλλα στοιχεία, συχνά που δεν φέρουν ένα συγκεκριμένο φορτίο. Μπορεί να κολλήσει το σώμα του αυτοκινήτου, τότε θυμηθείτε ότι υπάρχουν δέντρα γύρω του (τα οποία δεν είναι στο καθήκον!), Πάρτε ένα μολύβι και αρχίστε να σχεδιάζετε δέντρα.Την ίδια στιγμή για το σώμα, δεν μπορεί να θυμηθεί καθόλου.
4. Fussiness - η αδυναμία συστηματικής εκτέλεσης μιας συγκεκριμένης κινητικής ενέργειας. Ένα παιδί στο δρόμο για το dressing room μπορεί να αρχίσει να περπατάει γύρω από τα τραπέζια και τις καρέκλες της ομάδας, τα οποία βρίσκονται στο άλλο άκρο της πόρτας. Κατά τη διάρκεια του αιτήματος του δασκάλου να μεταφέρει πολλά αντικείμενα και να τα βάλει σε ορισμένα ράφια - θα τρέξει μπροστά και πίσω αρκετές φορές με άδειο χέρι, ξεχνώντας να πάρει αυτό που χρειάζεται, να μην πάρει αυτό που του είπαν και να το βάλει σε λάθος μέρος. Υπήρχαν περιπτώσεις όπου τέτοια παιδιά μετά από μια βόλτα θα έβαζαν παιχνίδια σε καλάθια άλλης ομάδας ή πράγματα που δεν βρίσκονταν στα ερμάρια τους και συχνά τα εγκατέλειψαν εντελώς.

Πώς να βοηθήσετε αυτό το παιδί;

Αυτό το μωρό χρειάζεται ένα ολοκληρωμένο μέτρο υποστήριξης από 3 ή περισσότερους ειδικούς:

Ψυχολόγος - Έχουν ξεκινήσει εργασίες σχετικά με τη συγκέντρωση της προσοχής στα παιδιά αυτά. Αυτά είναι διάφορα παιχνίδια ρόλων, θεατρικές παραστάσεις, συζητήσεις με ένα παιδί σε συγκεκριμένα θέματα. Σε συνεργασία με τέτοια παιδιά συνιστάται η ατομική εκπαίδευση, όπου αποκλείονται οι περισπασμοί. Είναι σημαντικό να καταλάβετε τι εκφράζεται ένα μεγάλο ενδιαφέρον για το μωρό,και να εργαστείτε για την εκπόνηση ελλείψεων με βάση αυτή την κατεύθυνση: εάν το παιδί ενδιαφέρεται για τον σιδηρόδρομο, είναι σημαντικό να δημιουργήσετε τις δικές σας δραστηριότητες σε αυτό το αεροπλάνο.

Καθηγητές - το καθήκον δεν είναι να ρίχνεις ακόμη πιο βαθιά από ένα τέτοιο παιδί αλλά αντίθετα να τον κατευθύνεις σε μια χρήσιμη πορεία, να τον ενδιαφέρουν, να τονίζει τα πλεονεκτήματά του και τουλάχιστον να δίνει προσοχή στα μειονεκτήματα:

1. Να κάνει έναν τέτοιο μαθητή έναν «πρώτο βοηθό» και να διατηρεί συνεχώς τη διαδικασία της εργασίας του υπό τον προβλεπόμενο έλεγχο και, αν το παιδί άρχισε να αποσπάται, εγκαίρως για να τον επιστρέψει στη δραστηριότητα που απαιτείται από αυτόν.
2. Για να γιορτάσει τα πλεονεκτήματα του μωρού μπροστά από τους γονείς, τονίστε πόσο καλά εκτέλεσε το έργο και αγγίξτε ελαφρά την πλευρά των ελλείψεων.
3. Διορθώστε τη συμπεριφορά των γονέων εάν είναι υπερβολικά αυστηρές με το παιδί.
4. Αν ήταν ένοχος - αυστηρά, αλλά χωρίς προσβολές, να τον πειράξει για κακή συμπεριφορά, να του εξηγήσει τι δεν έκανε, όπως ήταν απαραίτητο να κάνει και να ζητήσει από αυτόν να επαναλάβει όλα όσα είπε.

Γιατροί - κατά κανόνα, η επίσκεψή τους συνιστάται σε περίπτωση που οι δύο πρώτες κατηγορίες δεν ανταποκριθούν στις καθορισμένες εργασίες.Οι γονείς συμβουλεύονται να συμβουλεύονται έναν νευροψυχολόγο, έναν νευρολόγο ή έναν παιδοψυχίατρο. Ο ειδικός αξιολογεί το πολύπλοκο έργο του νευρικού συστήματος, μιλάει με το παιδί για να αξιολογήσει την ωριμότητα των λειτουργιών ομιλίας και της νοημοσύνης και στη συνέχεια επιλέγει τα φάρμακα που είναι απαραίτητα για τη διόρθωση του ελάττωματος.

Κατά κανόνα, διορίζεται:

• νοοτροπική ομάδα φαρμάκων για τη διατροφή του εγκεφάλου.
• φάρμακα που υποστηρίζουν τον αγγειακό τόνο.
• Βιταμίνες Β, για τον αρμονικό σχηματισμό νευρικών ερεθισμάτων.
• εάν είναι απαραίτητο, μια σειρά εξειδικευμένων φαρμάκων που αποσκοπούν στη σταθεροποίηση των διαδικασιών.

Από τις λαϊκές θεραπείες χρησιμοποιούνται διάφορα κατασταλτικά φορτία για την καταστολή της κυριαρχίας των διεργασιών διέγερσης:

• Βαλεριάνια δισκία (δεν συνιστάται βάμμα με βάση το αλκοόλ).
• Τσάι με τριαντάφυλλο, μέντα, μελίσα.
• Ζωμοί του Dagla, Hypericum.
• Προσοχή δίνεται στο βάμμα της μητρικής.
• Έγχυμα Rosehip για ενίσχυση των λειτουργιών του ανοσοποιητικού συστήματος.
• Πριν πάτε για ύπνο, συνιστώνται κωνοφόρα ή λουτρά λεβάντας.

Γονείς - παρά το γεγονός ότι συχνά δεν είναι ειδικοί, ο ρόλος τους παραμένει ο σημαντικότερος στη ζωή ενός παιδιού.Το καθήκον τους γίνεται - ο σχηματισμός του σωστού τρόπου, τόσο γενικής όσο και ισχύος:

1. Κάντε και σκεφτείτε τη σωστή λειτουργία της ημέρας, ακολουθήστε αυστηρά την τήρηση της.
2. Αποκλείστε ενοχλητικά και σκοτεινά προϊόντα από τη διατροφή.
3. Εξασφαλίστε μια ήσυχη, κατάλληλη ώρα για ύπνο: παρεμβαίνετε σε όλα τα είδη ενεργών παιχνιδιών, μειώνετε τα φώτα, μειώνετε την ένταση του ήχου της τηλεόρασης (μουσική) ή την απενεργοποιείτε εντελώς.
4. Έλεγχος των πληροφοριών που λαμβάνονται από το εξωτερικό (Internet, φίλοι, σχολείο, τηλεόραση).
5. Εξαλείψτε τις αγχωτικές καταστάσεις στην οικογένεια, ειδικά αυτές που σχετίζονται με το διαζύγιο, προσπαθήστε να είστε πιο ευαίσθητοι μεταξύ τους παρουσία παιδιών.
6. Παρακολουθήστε για τους συγγενείς - αν υπάρχει αρνητικός παράγοντας στη ρύθμιση εναντίον ενός από τους γονείς, συνενοχή στην ανατροφή, ένα κακό παράδειγμα.
7. Συμμετέχετε στην επίλυση των συγκρούσεων με τους καθηγητές, προσπαθήστε να είστε παιδί μέσα τους δικηγόρος, όχι εισαγγελέας.
8. Συχνά μιλήστε με το γιο ή την κόρη σας για την εσωτερική του κατάσταση: τι είναι ανησυχητικό, λύστε προσωπικά προβλήματα, μην προωθήσετε την επικοινωνία σε ένα στενό επίπεδο "σχολικά μαθήματα".

Τα λάθη που έγιναν στην εκπαιδευτική προσέγγιση ενός παιδιού με ADHD

Παρά το γεγονός ότι η ADHD αναγνωρίζεται παγκοσμίως ως παθολογία και έχει αναπτυχθεί ένα σύνολο μέτρων για την υπέρβαση της, μέχρι σήμερα, οι ενήλικες κάνουν μερικά σοβαρά λάθη στην αντιμετώπιση τέτοιων παιδιών:

1. Βρίσκουν συνεχώς υπαιτιότητα με τους και otdergivayut τους, υποβαθμίζοντας ταυτόχρονα την ταυτότητα του παιδιού, υπερβολικά επικρίνουν κάθε δράση, ενώ δεν θεωρεί απαραίτητο να επαινέσω.
2. Επιτρέψτε τη διέξοδο στη συμπεριφορά.
3. Τα παιδιά έχουν ανεξέλεγκτη παρακολούθηση της τηλεόρασης και του Διαδικτύου.
4. Αγχωτικές καταστάσεις στην οικογένεια, προκαλώντας περιττές ανησυχίες.
5. Ακατάλληλη συμπεριφορά με το παιδί ενός από τους συγγενείς (συνομωσία στην ανάπτυξη κακών συνηθειών, αγενείς εκφράσεις, στάση εναντίον άλλων μελών της οικογένειας, παράδειγμα ενός αντικοινωνικού τρόπου ζωής κ.λπ.).
6. Δεν υπάρχει έλεγχος για το καθεστώς της ημέρας (επιτρέψτε στο παιδί να ελέγχει τον εαυτό του).

Μια εύλογη προσέγγιση για την επίλυση ενός προβλήματος είναι το κλειδί για την επιτυχή επίλυσή του σε όλες τις δύσκολες καταστάσεις της ζωής. Η προσωπικότητα ενός μεμονωμένου παιδιού είναι το μέλλον της οικογένειας και του έθνους στο σύνολό του.

Βίντεο: 10 κανόνες για την ανύψωση ενός παιδιού υπερκινητικότητας