การมีปฏิสัมพันธ์ในเด็ก - สาเหตุอาการและการรักษา

"ทารกที่มีปัญหา! ไม่ได้นาทียังคงนั่ง! อีกครั้งที่นักออกแบบหลุดออกโยนตุ๊กตาออกจากหิ้งตีเด็กคนอื่น ๆ และวิ่งไปกับเครื่องพิมพ์ดีดของเขาไปที่มุมตรงข้ามของกลุ่ม! "- พ่อแม่มักจะได้ยินเสียงร้องเรียนดังกล่าวจากครูพาเด็กอนุบาลที่ไม่อยู่นิ่งมาจากโรงเรียนอนุบาล นักจิตวิทยาและนักประสาทวิทยาในการเรียกร้องเช่นเดียวกับเด็กที่มีการกระทำมากกว่าปกติ ภาพที่คล้ายคลึงกันนี้พบได้บ่อยๆในเด็ก ๆ ทั่วโลก มันได้หยุดยาวที่จะหายากในประเทศของเรา ตามสถิติที่จัดเตรียมโดยครูอนุบาลของโรงเรียนอนุบาลแห่งหนึ่งใกล้กรุงมอสโกในปีพ. ศ. 2562 การเลี้ยงเด็กที่สามเกิดขึ้นตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปีขึ้นไป 2017 ไม่ได้เปลี่ยนแปลงตัวเลขเหล่านี้อย่างมีนัยสำคัญแม้แต่ในบางกลุ่มอายุก็เพิ่มขึ้นปรากฏการณ์นี้มาจากไหนมันแย่มากและจะแก้ไขได้อย่างไร - ทั้งหมดนี้จะครอบคลุมในบทความนี้

สาเหตุของอาการผิดปกติของเครื่องยนต์ (ADHD)

กลไกการพัฒนาสมาธิสั้นในขั้นตอนนี้ยังไม่เป็นที่เข้าใจกันแน่ อย่างไรก็ตามผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องกับปัญหานี้มีแนวโน้มที่จะเป็นปัจจัยสามประการในการพัฒนาปัญหานี้:

1. ปัจจัยทางพันธุกรรม - ตามกฎหากตรวจสอบ pedigrees ของเด็กที่ทุกข์ทรมานจากโรคนี้ก็สามารถที่จะเปิดเผยว่าครอบครัวทันที (มักจะไปตามสายเพศเดียวกันกับเด็ก) นอกจากนี้ยังมีความคลาดเคลื่อนในลักษณะของลักษณะนี้ บ่อยครั้งที่ลักษณะของเด็กที่มีสมาธิสั้นในวัยเยาว์สามารถมองเห็นได้ในพฤติกรรมของพ่อแม่ด้วยเช่นกันผู้ใหญ่ส่วนใหญ่จะทำตัวจู้จี้จุกจิกกัดเล็บปิงปองบนโต๊ะด้วยนิ้วมือหรือวัตถุตัวแรกที่มาพร้อมกับมือซึ่งมักจะเป็นโรคจิตและยับยั้ง
2. ปัจจัยการกลายพันธุ์เกิดจากการเปลี่ยนแปลงที่ได้มาในกลุ่มยีนหนึ่งหรือกลุ่มที่รับผิดชอบในการสร้างจิตใจของเด็ก การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เป็นไปได้ทั้งในขั้นตอนของการสร้างเซลล์ของอวัยวะเพศและในระหว่างการพัฒนาทารกในครรภ์
3. ปัจจัยพฤติกรรม - เพียงแค่ใส่คือ "หลอกลวง - hyperactivity."ถ้าคุณมองไปที่จิตใจของเด็กคนนั้นแล้วจะไม่มีลักษณะอะไรที่จะพบได้ในผู้ป่วยสมาธิสั้น เด็กเหล่านี้เป็นกฎเห็นใจกับ fidgets และพยายามที่จะเลียนแบบพวกเขาในทุกวิถีทาง ปรากฏการณ์นี้มักพบในโรงเรียนอนุบาลและวัยรุ่นเมื่อความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนทุกสิ่งทุกอย่างผลักดันเด็กอ่อนแอและหยาบคายเพื่อคัดลอกพฤติกรรมของ "หัวหน้าเผด็จการ" เพื่อไม่ให้เยาะเย้ยในหมู่เพื่อนร่วมชั้นเรียน

ทางการสมาธิ

Hyperactivity หรือ ADHD (syndrome disinhibition ของมอเตอร์) - ไม่สามารถให้ความสำคัญกับเรื่องเฉพาะการเปลี่ยนความสนใจบ่อย ๆ พร้อมกันกับกิจกรรมของมอเตอร์ เพียงแค่ใส่มันเป็นความผิดปกติของกระบวนการของการยับยั้งและกระตุ้นในความโปรดปรานของหลัง

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าการควบคุมกระบวนการเหล่านี้ในร่างกายมนุษย์นั้นมีอวัยวะภายในและระบบที่ซับซ้อนทั้งตัวซึ่งเป็นประสาทประสาท (humoral) (ฮอร์โมน) กล้ามเนื้อและกระดูกระบบหายใจระบบหัวใจและหลอดเลือดและอวัยวะอื่น ๆ อีกหลายชนิดที่เป็นตัวเดียว

จากมุมมองของระบบประสาท humoral, 2 ฮอร์โมนชั้นนำ norepinephrine และ dopamine มีความรับผิดชอบในการควบคุมกระบวนการเหล่านี้การเปลี่ยนไปสู่ด้านใดด้านหนึ่งของแต่ละตัวบ่งชี้ทำให้เกิดความไม่สมดุลภายนอกในจิตใจของเด็ก กระบวนการเหล่านี้ถูกควบคุมโดยเปลือกสมองของซีรัมสมองซึ่งจะมีการกระตุ้นแรงกระตุ้นทั้งหมด กระบวนการกระตุ้นและยับยั้งเป็นปฏิปักษ์กับแต่ละอื่น ๆ : การเปลี่ยนแปลงของวงจรของพวกเขาเป็นปฏิกิริยาป้องกันของร่างกายกับ overloads และ stagnations ในเด็กกระบวนการเหล่านี้เป็นเพียงการเริ่มต้นในรูปแบบหลายสิ่งหลายอย่างยังคงต้องมีการจัดเรียงใหม่เพื่อจังหวะ dictated โดยชีวิต

และยังทำไมเด็กบางคนไม่สงบในเด็ก ๆ ในขณะที่บางคนก็มีความคล้ายคลึงกัน คำอธิบายที่นี่ค่อนข้างง่าย - ความจริงก็คือความผิดปกติยังมีตัวละครที่แตกต่างกัน: ในความตื่นเต้นบางอย่างของเด็กบางคนและในคนอื่น ๆ ตรงกันข้าม - การยับยั้ง

ทารกคลั่งไคล้ - เขาคืออะไร?

เด็กที่มีพฤติกรรมรักมากเกินไปเป็นปัญหาทางการสอนที่แท้จริงสำหรับนักการศึกษาและในวัยเรียน - สำหรับครูและนักการศึกษาอื่น ๆ กระสับกระส่ายพวกเขาไม่ได้นั่งนิ่งอยู่บ่อยๆมักจะแยกตัวออกจากมันในชั้นเรียนแทรกแซงกับผู้อื่นในวัยสูงอายุพวกเขาหยาบคายต่อครูในการตอบสนองต่อความต้องการในการฝึกฝน บ่อยครั้งที่เด็กเหล่านี้มีจำนวนมากและทำให้ บริษัท ต่างๆยากขึ้นวัยรุ่น วิธีการรับรู้ถึงองค์ประกอบของการทำให้กระวนกระวายมากเกินไปในบุตรหลานของคุณและเพื่อแก้ไขปัญหานี้ในเวลา?

นักจิตวิทยาระบุรูปแบบ ADHD 2 แบบ - ออทิสติกและคลาสสิก

รูปแบบ autistic ของ ADHD

"ดูเหมือนว่าจะมีการกระทำมากกว่าใครและไม่เหมือนกัน" นี่เป็นรูปแบบที่แฝงเร้นลับซึ่งเด็กมีองค์ประกอบเกี่ยวกับพฤติกรรมออทิสติก แบบฟอร์มนี้เป็นเรื่องปกติในเด็กหญิงวัยเรียน เมื่อแรกเห็นได้ชัดว่าความสนใจของเด็ก ๆ ดูเหมือนจะไม่อยู่ในบทเรียน เขาพยายามจะรู้ทุกสิ่งทุกอย่างรอบตัวเขา: ภาพบนกำแพงของชั้นเรียนจำนวนกาบนสาขา (ขอบคุณนักเรียนที่กล่าวว่า "นับอีกา") ไป พร้อมกับความสนใจรั่วไหลเช่นเดียวกันมีการออกกำลังกายที่แข็งแรงเขาสามารถฉีกกระดาษเป็นชิ้น ๆ ถอดส่วนที่จับและพูดคุยกับขาใต้โต๊ะ ถ้ามันเจ็บเก้าอี้ที่อยู่ติดกันและรบกวนเด็กคนอื่น ๆ ก็จะไม่ตระหนักถึงเรื่องนี้เพราะมันมักจะไม่ทำเช่นนั้นโดยพลการ

ปัญหาของเด็กคนนี้คืออะไร?

1. เนื่องจากความว้าวุ่นใจของความสนใจ, เด็กมักจะได้รับในสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์,เริ่มต้นจากก้านแทบแผ่ออกจากบทเรียนในบทเรียนและลงท้ายด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าขณะที่ฟุ้งซ่านโดยวัตถุแปลกปลอมก็เสี่ยงสูญเสียของตัวเอง
2. เขาไม่ได้ดูดซึมข้อมูลในบทเรียนเพราะเขาไม่ได้ฟังครู นี่เป็นอุปสรรคสำคัญในการได้มาซึ่งความรู้
3. การไม่ใส่ใจอาจเป็นอันตรายต่อการเดินทางที่เป็นอิสระของเด็ก - เขาเพียงแค่พลาดการหยุดรถของเขาในการขนส่งและเสี่ยงต่อการถูกทิ้งในที่ไม่ถูกต้อง
4. ขั้นตอนแรกของการก่อตัวของความรับผิดชอบส่วนบุคคล

รูปแบบคลาสสิกของ ADHD

หมวดหมู่นี้เป็นแนวคิดที่ว่า "การมีสมาธิสั้น" ซึ่งเป็นที่รับรู้โดยทั่วไป นี่คือรูปแบบหลักของการยับยั้งยนต์ที่เกิดขึ้นในเด็กทุกเพศและอายุ เคยพิจารณาว่าโรคหอบหืดไม่ใช่โรค แต่เป็นการละเลยการเลี้ยงดูเด็กโดยไม่ใส่ใจกับพ่อแม่ความไม่สนใจจากความสิ้นหวังของครู ในความเป็นจริงเด็ก ๆ เหล่านี้ถูกวางไว้บน "กางเขน" หรือได้รับการรับรู้ด้วยความหยาบคายเล็กน้อย

การศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้พิสูจน์ให้เห็นว่าโรค disinhibition ยนต์เป็นความเจ็บป่วยทางจิตที่ต้องได้รับการแก้ไขในเวลาแต่ก่อนที่จะทำการปรับเปลี่ยนสิ่งสำคัญคือต้องระบุคุณลักษณะหลักอย่างถูกต้องตามที่เราสามารถพูดเกี่ยวกับการมีหรือไม่มีข้อบกพร่องนี้ในกรณีนี้:

1. กระสับกระส่าย - เด็กที่มีการยับยั้งมอเตอร์ไม่ได้นั่งอยู่ในสถานที่หนึ่ง เขาต้องการที่จะย้ายไปอยู่ในพื้นที่อย่างต่อเนื่องและถ้าเขาถูกบังคับให้นั่งเป็นเวลานานแน่นอนแปลเขาเริ่มเคลื่อนย้ายจากด้านหนึ่งไปขยับแขนและขาของเขาขัดขวางเด็กคนอื่น ๆ ซึ่งมักจะมีส่วนร่วมในกิจกรรมของพวกเขาด้วยเหตุนี้ ขัดกัน
2. ความเบื่อหน่าย - เด็กที่มีความคลาดเคลื่อนคล้ายคลึงกันในระหว่างเดินทางลืมกิจกรรมที่เขาทำไปเมื่อไม่นานมานี้เขาสามารถไปที่ตู้หลังหวีได้พบเด็กคนอื่นในห้องล็อกเกอร์ดูของเล่นของเขาและลืมว่าเขาไปที่ไหน
3. ความสนใจไม่ได้เป็นความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมบางอย่างและเปลี่ยนไปใช้องค์ประกอบอื่น ๆ ได้โดยไม่ต้องแบกรับภาระ เขาสามารถกาวตัวรถได้แล้วจำไว้ว่ามีต้นไม้อยู่รอบ ๆ ตัวเธอ (ซึ่งไม่ได้อยู่ในงาน!), รับดินสอและเริ่มวาดรูปต้นไม้ในเวลาเดียวกันเกี่ยวกับร่างกายเขาไม่สามารถจำได้เลย
4. ความว่องไว - ความสามารถในการดำเนินการมอเตอร์บางอย่างได้อย่างเป็นระบบ เด็กที่กำลังเดินไปที่ห้องแต่งตัวอาจเริ่มเดินไปรอบ ๆ โต๊ะและเก้าอี้ในกลุ่มซึ่งอยู่ที่ปลายอีกด้านหนึ่งของประตู ในระหว่างที่ครูร้องขอให้ย้ายหลายรายการและวางไว้บนชั้นวางบางชั้นเขาจะวิ่งไปมาหลายครั้งด้วยมือเปล่าลืมที่จะใช้สิ่งที่เขาต้องการไม่อาจใช้สิ่งที่เขาพูดและไม่ได้วางไว้ มีบางกรณีที่เด็ก ๆ เหล่านี้เดินขึ้นหลังหนึ่งจะวางของเล่นในตะกร้าของกลุ่มอื่นหรือสิ่งที่ไม่ได้อยู่ในตู้เก็บของพวกเขาและมักปล่อยให้พวกเขาถูกปล่อยปละละเลยอย่างสมบูรณ์

วิธีช่วยเด็กคนนี้?

ทารกคนนี้ต้องการการสนับสนุนที่ครอบคลุมจากผู้เชี่ยวชาญตั้งแต่ 3 คนขึ้นไป:

นักจิตวิทยา - การทำงานอยู่ในระหว่างการให้ความสำคัญกับเด็ก ๆ เหล่านี้เป็นเกมการเล่นตามบทบาทต่างๆการแสดงละครการพูดคุยกับเด็กในหัวข้อเฉพาะ ในการทำงานกับเด็ก ๆ ดังกล่าวขอแนะนำให้ใช้รูปแบบการฝึกอบรมเฉพาะบุคคลซึ่งทำให้ไม่สามารถแยกแยะได้ เป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจสิ่งที่แสดงความสนใจอย่างมากในทารก,และทำงานเกี่ยวกับการอธิบายข้อบกพร่องต่างๆบนพื้นฐานของทิศทางนี้: ถ้าเด็ก ๆ สนใจรถไฟเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างกิจกรรมของคุณเองในเครื่องบินลำนี้

การศึกษา - งานไม่ได้ที่จะโยนได้ลึกกว่าเด็กเช่นนี้ แต่ในทางตรงกันข้ามเพื่อนำเขาไปสู่หลักสูตรที่เป็นประโยชน์ให้ความสนใจเน้นข้อดีของเขาและอย่างน้อยให้ความสนใจกับข้อเสีย:

1. เพื่อทำให้นักเรียนเป็น "ผู้ช่วยคนแรก" และทำให้กระบวนการทำงานของเขาดำเนินไปอย่างต่อเนื่องภายใต้การควบคุมที่คาดการณ์ได้และถ้าเด็กเริ่มฟุ้งซ่านในเวลาที่จะให้เขากลับไปทำกิจกรรมที่เขาต้องการ
2. เพื่อเป็นการเฉลิมฉลองคุณธรรมของเด็กกับพ่อแม่ของเขาเน้นว่าเขาทำผลงานได้ดีเพียงใดและสัมผัสด้านข้างของข้อบกพร่องเล็กน้อย
3. แก้ไขพฤติกรรมของบิดามารดาหากมีความเข้มงวดมากเกินไปกับเด็ก
4. ถ้าเขามีความผิด - อย่างเคร่งครัด แต่ไม่มีการดูหมิ่นการโกงเขาด้วยพฤติกรรมที่ไม่ดีอธิบายให้เขาฟังถึงสิ่งที่เขาไม่ทำตามที่จำเป็นต้องทำและขอให้เขาทำซ้ำทุกอย่าง

หน่วย - ตามกฎการเยี่ยมชมของพวกเขาจะแนะนำในกรณีที่สองประเภทแรกไม่สามารถรับมือกับงานที่กำหนดได้ผู้ปกครองควรปรึกษาแพทย์ neuropsychologist นักประสาทวิทยาหรือจิตแพทย์เด็ก ผู้เชี่ยวชาญประเมินการทำงานที่ซับซ้อนของระบบประสาทการพูดคุยกับเด็กเพื่อประเมินความสมบูรณ์ของฟังก์ชันการพูดและสติปัญญาจากนั้นเลือกยาที่จำเป็นสำหรับการแก้ไขข้อบกพร่อง

ตามกฎได้รับการแต่งตั้ง:

• nootropic กลุ่มของยาเสพติดให้อาหารสมอง;
• ยาที่สนับสนุนโทนหลอดเลือด
• วิตามินบีสำหรับการสร้างความสามัคคีของแรงกระตุ้นเส้นประสาท;
• หากจําเปนจํานวนยาเฉพาะเพื่อรักษาเสถียรภาพ

จากการเยียวยาพื้นบ้านค่าใช้จ่ายยากล่อมประสาทต่างๆจะใช้ในการปราบปรามการครอบงำของกระบวนการกระตุ้น:

• ไม่แนะนำให้ใช้เม็ด Valerian (ยาที่ใช้แอลกอฮอล์)
• ชากับดอกเหลือง, สะระแหน่, melissa
• น้ำซุปของ Dagla, Hypericum
• ความระมัดระวังจะได้รับ tincture ของ motherwort
• การผสมผสานโรสฮิวเมชั่นเพื่อเสริมสร้างระบบภูมิคุ้มกัน
• ก่อนเข้านอนควรแนะนำให้ใช้ต้นสนหรืออาบน้ำลาเวนเดอร์

พ่อแม่ - แม้ว่าจะไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ แต่บทบาทของพวกเขายังคงเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิตของเด็กงานของพวกเขากลายเป็น - การก่อตัวของโหมดที่ถูกต้องทั้งทั่วไปและอำนาจ:

1. ทำและคิดถึงโหมดที่ถูกต้องในแต่ละวัน
2. ยกเว้นผลิตภัณฑ์ที่น่ารำคาญและไม่ชัดเจนจากอาหาร
3. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าควรนอนก่อนนอนเงียบ ๆ : รบกวนการเล่นเกมทุกชนิดหรี่ไฟลดระดับเสียงทีวี (ดนตรี) หรือปิดเครื่องทั้งหมด
4. การควบคุมข้อมูลที่ได้รับจากภายนอก (Internet, เพื่อน, โรงเรียน, ทีวี)
5. ขจัดความเครียดในครอบครัวโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับการหย่าร้างพยายามที่จะอ่อนโยนมากขึ้นด้วยกันในที่ที่มีเด็ก
6. เฝ้าระวังญาติ - ไม่ว่าจะเป็นปัจจัยลบในการตั้งค่ากับพ่อแม่ผู้ปกครองคนหนึ่งการพูดไม่คุ้นเคยกับการศึกษาเป็นตัวอย่างที่ไม่ดี
7. มีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งกับครูพยายามที่จะเป็นเด็กในพวกเขาทนายความไม่พนักงานอัยการ
8. มักพูดคุยกับลูกชายหรือลูกสาวของคุณเกี่ยวกับสถานะภายในของเขา: สิ่งที่ต้องกังวลแก้ปัญหาส่วนตัวไม่ได้เปลี่ยนเส้นทางการสื่อสารในเครื่องบิน "โรงเรียน - บทเรียน" แคบ

ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในแนวทางการศึกษากับเด็กที่มีสมาธิสั้น

อย่างไรก็ตามข้อเท็จจริงที่ว่า ADHD ได้รับการยอมรับจากทั่วโลกว่าเป็นพยาธิวิทยาและชุดของมาตรการต่างๆได้รับการพัฒนาเพื่อช่วยในการเอาชนะปัญหานี้ไปจนวันนี้ผู้ใหญ่ทำผิดพลาดร้ายแรงในการรับมือกับเด็กดังกล่าว:

1. พวกเขาตลอดเวลาพบความผิดกับพวกเขาและ otdergivayut พวกเขาลดความรู้สึกในเวลาเดียวกันตัวตนของเด็กที่วิพากษ์วิจารณ์การกระทำทุกขณะที่ไม่ได้พิจารณาว่าจำเป็นที่จะต้องสรรเสริญ
2. อนุญาตให้มีการอนุญาตในพฤติกรรม
3. เด็ก ๆ มีการดูโทรทัศน์และอินเทอร์เน็ตโดยไม่ได้ตั้งใจ
4. สร้างสถานการณ์ที่เครียดในครอบครัวกระตุ้นความกังวลที่ไม่จำเป็น
5. พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมกับลูกของญาติคนหนึ่ง (การไม่ได้รับการพัฒนานิสัยไม่ดีการแสดงออกที่หยาบคายทัศนคติต่อสมาชิกครอบครัวคนอื่น ๆ ตัวอย่างของวิถีชีวิตแบบสังคม ฯลฯ )
6. ไม่มีการควบคุมระบอบการปกครองของวัน (อนุญาตให้เด็กควบคุมตนเอง)

แนวทางที่เหมาะสมในการแก้ไขปัญหาคือกุญแจสำคัญในการแก้ปัญหาให้สำเร็จในสถานการณ์ที่ยากลำบากทั้งหมด บุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนคืออนาคตของครอบครัวและประเทศชาติโดยรวม

วิดีโอ: 10 กฎสำหรับการเลี้ยงดูเด็กที่มีสมาธิสั้น