Hyperaktiivisuus lapsilla - syyt, oireet ja hoito

”Vaivautunut vauva! Ei minuutti istuu vielä! Jälleen suunnittelija kaatoi, heitti nuket hyllystä, osui toiseen lapseen ja juoksi kirjoituskoneen kanssa vastakkaiseen nurkkaan! ”- vanhemmat kuulevat yleensä tällaisia ​​valituksia opettajiltaan ottamalla levottoman esikoululaisen päiväkodista. Psykologit ja neuropatologit kutsuvat tätä ääntä hyperaktiiviseksi. Samankaltainen kuva havaitaan päivittäin lapsilla ympäri maailmaa. Se on pitkään lakannut olemasta harvinaisuus maassamme. Vuoden Moskovan yhden lastentarhan esikouluopettajien antamien tilastojen mukaan hyperaktiivisuus nostettiin jokaiselle kolmannelle 3-7-vuotiaalle lapselle. Vuonna 2017 nämä luvut eivät muuttuneet merkittävästi, ja jopa joissakin ikäryhmissä he kasvattivat niitä. Mistä tämä ilmiö tulee, onko se niin huono ja miten se korjataan? Kaikki tämä käsitellään tässä artikkelissa.

Moottorin toimintahäiriön oireyhtymän (ADHD) syyt

Hyperaktiivisuuden kehittymisen mekanismia tässä vaiheessa ei ole täysin ymmärretty. Tähän ongelmaan osallistuvat asiantuntijat pyrkivät kuitenkin ratkaisemaan tämän ongelman kolme tekijää:

1. Perinnöllinen tekijä - pääsääntöisesti, jos tarkastellaan tätä oireyhtymää sairastavien lasten sukutauluja, voidaan paljastaa, että lähimmillä sukulaisilla (useammin saman sukupuolen linjalla lapsen kanssa) oli myös poikkeamia tämäntyyppisessä käyttäytymisessä. Usein vanhempien itsensä käyttäytymiseen nähdään myös kerran hyperaktiivisen lapsen ominaisuudet - aikuiset käyttäytyvät tarpeettomasti kiihkeästi, purevat naulojaan, koputtavat pöydälle sormillaan tai ensimmäisellä käsillä olevalla, usein hysteerisellä ja hillityllä esineellä.
2. Mutaatiotekijä johtuu muutoksesta, joka on tapahtunut yhdessä tai yhdessä sellaisen geeniryhmän kanssa, joka vastaa lapsen psyyken muodostumisesta. Nämä muutokset ovat mahdollisia sekä sukupuolisolun muodostumisen vaiheessa että sikiön kehityksen aikana.
3. Käyttäytymistekijä - yksinkertaisesti sanottuna - on "pseudo-hyperaktiivisuus". Jos katsot tällaisen lapsen psyykeä, niin todennäköisimmin mitään ADHD: lle ominaisia ​​ei löydy. Tällaiset lapset myötävaikuttavat pääsääntöisesti varusteisiin ja yrittävät jäljitellä niitä kaikin tavoin. Tätä ilmiötä havaitaan useimmiten esikouluissa ja nuoruusiässä, kun halu olla samankaltainen kuin se, joka työntää heikon ja päättämättömän lapsen kopioimaan "kollektiivin päällikön" käyttäytymistä, jotta heitä ei huutaisi luokkatovereiden keskuudessa.

Lääketieteellisesti hyperaktiivinen

Hyperaktiivisuus tai ADHD (lapsen motorisen häiriön oireyhtymä) - kyvyttömyys keskittyä tiettyyn aineeseen, usein vaihtuva huomio, joka liittyy samanaikaisesti motoriseen aktiivisuuteen. Yksinkertaisesti sanottuna se on eston ja kiihottumisen prosessien toimintahäiriö.

On tunnettua, että näiden prosessien säätelyn takana ihmiskehossa on koko sisäelinten ja järjestelmien kompleksi - nämä ovat hermostuneita, humoraalisia (hormonaalisia), tuki- ja liikuntaelimistön, hengityselinten, sydän- ja verisuonitautia sekä monia muita elimiä, jotka muodostavat yhden organismin.

Humoraalisen hermoston näkökulmasta näiden prosessien sääntelystä vastaavat kaksi johtavaa hormonia, norepinefriini ja dopamiini. Siirtyminen jokaisen indikaattorin tietylle puolelle johtaa lapsen psyyken ulkoiseen epätasapainoon. Näitä prosesseja säätelee aivojen aivokuori, siinä on kaikkien tietoisten impulssien asettaminen.Viritys- ja estoprosessit ovat toistensa antagonisteja: niiden syklien muutos on kehon suojaava reaktio ylikuormituksia ja pysähtymisiä vastaan. Lapsessa nämä prosessit ovat vasta alkamassa muodostua, paljon on vielä järjestettävä uudelleen elämänsä sanelemaksi rytmiksi.

Ja miksi jotkut lapset eivät ole lapsuudellisia, kun taas toiset muistuttavat tumbleweediä? Selitys tässä on melko yksinkertainen - tosiasia on, että toimintahäiriö on myös erilainen: joissakin lapsissa jännitys vallitsee ja toisissa päinvastainen - esto.

Hyperaktiivinen vauva - mitä hän on?

Hyperaktiiviset lapset ovat todellinen pedagoginen ongelma opettajille ja kouluikäisille opettajille ja muille opettajille. Levottomat, he eivät istu, usein katoavat siitä luokkien aikana, häiritsevät muita, vanhemmalla iällä - he ovat röyhkeitä opettajille vastauksena kurinalaisuuteen. Nämä lapset ovat usein suurin osa vaikeiden nuorten yhtiöstä. Kuinka tunnistaa lapsesi hyperaktiivisuuden elementit ja käsitellä tätä ongelmaa ajoissa?

Psykologit tunnistavat kaksi ADHD-muotoa - autistiset ja klassiset.

ADHD: n autistinen muoto

"Se näyttää hyperaktiiviselta eikä näytä." Tämä on piilevän hyperaktiivisuuden muoto, jossa lapsella on autistisia käyttäytymisen elementtejä. Tämä lomake on yleisempää peruskouluikäisillä tytöillä. Kun se ensinnäkin erottuu voimakkaasta huomiottajuudesta - lapsi ei näytä olevan läsnä oppitunnissa. Hän pyrkii tuntemaan kaiken hänen ympärillään: luokan seinän kuvat, haarojen lukumäärä haarassa (juuri näiden opiskelijoiden ansiosta sanonta "harkitse varis" mennä). Yhdessä tällaisen huomion kanssa samanaikaisesti on voimakas fyysinen aktiivisuus - hän voi repiä paperikappaleita palasiksi, purkaa kahvan ja puhua jaloillaan pöydän alla. Jos se vahingoittaa viereisiä tuoleja ja häiritsee muita lapsia, se ei ole tietoinen tästä, koska se ei usein tee sitä mielivaltaisesti.

Mikä on tällaisten lasten ongelma?

1. Huomion häiritsevyyden takia lapsi joutuu usein epämiellyttäviin tilanteisiin, jotka vaihtelevat oppitunnilta oppitunnilta äkillisesti roiskuneesta sauvasta ja päättyvät siihen, että vaikka hän on vieraiden esineiden häiritsemässä, hän voi menettää omansa.
2. Hän ei yhdistä oppitunnin tietoja, koska hän ei yksinkertaisesti kuuntele opettajaa. Tästä tulee merkittävä este tiedon laadulliselle hankinnalle.
3. Huolimattomuus voi vahingoittaa lapsen itsenäisiä matkoja - hän yksinkertaisesti jättää pysähdyksen kuljetukseen ja uhkaa mennä väärään paikkaan.
4. Henkilökohtaisen vastuuttomuuden muodostumisen ensimmäinen vaihe.

ADHD: n klassinen muoto

Tämä luokka on "hyperaktiivisuuden" käsite, koska sitä yleisesti havaitaan. Tämä on moottorin keskeyttämisen pääasiallinen muoto, joka esiintyy missä tahansa sukupuolessa ja iässä olevilla lapsilla. Aikaisemmin sitä pidettiin, että ADHD ei ole sairaus, vaan lapsen pedagoginen laiminlyönti, huolimattomuus vanhemmilta, välinpitämättömyys opettajien toivottomuudesta. Itse asiassa tällaiset lapset joko laitettiin ristiin tai heitä havaittiin hieman ironiaa.

Viimeaikaiset tutkimukset ovat osoittaneet, että motorisen disinfioinnin oireyhtymä on mielisairaus, joka on korjattava ajoissa. Mutta ennen kuin teet muutoksia, on tärkeää tunnistaa oikein tärkeimmät piirteet, joiden perusteella voimme puhua tämän puutteen olemassaolosta tai puuttumisesta tässä tapauksessa:

1. Levottomuus - lapsi, jolla on moottorihäiriö, ei istu tiettyyn paikkaan. Hänen täytyy liikkua jatkuvasti avaruudessa ja, jos hän joutuu istumaan pitkään varmasti paikallisesti, hän alkaa liikkua, kääntyä sivulta toiselle, siirtää kädet ja jalat, estää muita lapsia, usein osallistumalla heidän toimintaansa ja siten konflikti.
2. Unohtaminen - lapsi, jolla on samankaltainen poikkeama, unohtaa aktiviteetin, jonka hän on tehnyt äskettäin, hän voi mennä kaappiin takakannen taakse, tavata toisen lapsen pukuhuoneessa, nähdä hänen lelunsa ja unohtaa missä hän oli ja miksi hän meni.
3. Häirittynyt huomio on kyvyttömyys keskittyä tiettyyn toimintaan ja nopea siirtyminen muihin elementteihin, joissa ei usein ole tiettyä kuormaa. Hän voi liimata auton korin ja muistaa, että hänen ympärillään on puita (jotka eivät ole tehtävässä!), Hanki kynä ja aloita piirtäminen puita. Samaan aikaan hän ei voi muistaa kehoa.
4. Fussiness - kyvyttömyys suorittaa järjestelmällisesti tiettyä motorista toimintaa. Lapsi, joka on matkalla pukuhuoneeseen, voi alkaa kävellä ryhmän pöydissä ja tuoleissa, jotka ovat täysin oven toisessa päässä. Opettajan pyynnöstä siirtää useita kohteita ja laittaa ne tiettyihin hyllyihin - hän ajaa edestakaisin tyhjin käsin useita kertoja, unohtamatta ottamasta sitä, mitä hän tarvitsee, ei ehkä ota sitä, mitä hänelle kerrottiin ja asetettiin väärään paikkaan. Oli tapauksia, joissa tällaiset lapset kävivät kävelyn jälkeen leluja toisen ryhmän koriin tai muuhun kuin niiden kaappeihin, ja usein jättivät heidät kokonaan hylätyksi.

Miten auttaa tätä lasta?

Tämä vauva tarvitsee kattavan tuen kolmesta tai useammasta asiantuntijatyypistä:

psykologi - Näissä lapsissa on käynnissä työn keskittyminen. Nämä ovat erilaisia ​​roolipelejä, teatteriesityksiä, keskusteluja lapsen kanssa tietyistä aiheista. Työskentelyssä tällaisten lasten kanssa suositellaan yksilöllistä koulutusta, jossa häiriöt eivät kuulu. On tärkeää ymmärtää, mitä lapsen suuri kiinnostus on ilmaistu, ja työskennellä puutteiden korjaamiseksi tämän suunnan perusteella: jos lapsi on kiinnostunut rautateistä, on tärkeää rakentaa hänen toimintaansa tässä tasossa.

kasvattajat - tehtävänä ei ole heittää entistä syvemmälle tällaista poikaa, vaan pikemminkin ohjata hänet hyödylliseen suuntaan, kiinnostaa, korostaa hänen ansioitaan ja kiinnittää ainakin huomiota haittoihin:

1. Jotta tällainen oppilas olisi ”ensimmäinen apulainen” ja pidä hänet jatkuvasti työprosessissa ennakoitavissa olevan valvonnan alaisuudessa, ja jos lapsi alkoi häiritä, palauttaa hänet hänelle vaadittavaan toimintaan.
2. Korostaakseen lapsen ansioita vanhemmilleen, korosta, kuinka hyvin hän suoritti työn ja kosketti hieman puutteita.
3. Korjaa vanhempien käyttäytyminen, jos he ovat liian tiukkoja lapsen kanssa.
4. Jos hän olisi syyllistynyt tiukasti, mutta ilman loukkauksia, heittäisi hänet huonoon käyttäytymiseen, selitti hänelle, mitä hän teki väärin, kuten oli tarpeen tehdä ja vaatia, että hän toistaa kaiken, mitä hän sanoi.

lääkärit - pääsääntöisesti heidän vierailunsa suositellaan siinä tapauksessa, että kaksi ensimmäistä luokkaa eivät selviä asetetuista tehtävistä. Vanhempien tulisi neuvotella neuropsykologin, neurologin tai lasten psykiatrin kanssa. Asiantuntija arvioi hermoston monimutkaista työtä, keskustelee lapsen kanssa puhefunktioiden ja älykkyyden kypsyyden arvioimiseksi ja valitsee sitten vian korjaamiseen tarvittavat lääkkeet.

Yleensä nimitetty:

• nootrooppinen ryhmä lääkkeitä aivojen ruokintaan;
• lääkkeet, jotka tukevat verisuonten sävyä;
• B-vitamiinit, hermoimpulssien harmonista muodostumista varten;
• tarvittaessa useita erikoistuneita lääkkeitä, joilla pyritään vakauttamaan prosesseja.

Kansallisista korjaustoimenpiteistä käytetään erilaisia ​​rauhoittavia maksuja tukahduttavien stimulointiprosessien hallitsemiseksi:

• Valerian-tabletit (alkoholipohjainen tinktuura ei ole suositeltavaa).
• Teet linden, minttu, melissa.
• Daglan liemet, Hypericum.
• Ole varovainen, kun äidinmuotoinen tinktuura.
• Rosehip-infuusiot immuunitoimintojen parantamiseksi.
• Ennen nukkumaanmenoa suositellaan havupuita tai laventeleita.

vanhemmat - huolimatta siitä, että he eivät usein ole asiantuntijoita, heidän roolinsa on edelleen tärkein lapsen elämässä. Heidän tehtävänsä on - oikean tilan muodostaminen, sekä yleinen että tehokas:

1. Tee ja ajattele oikean päivän tilaa, noudata tiukasti sen noudattamista.
2. Sulje pois ärsyttävät ja hämärät tuotteet ruokavaliosta.
3. Varmista hiljainen ajoaika: häiritse kaikenlaisia ​​aktiivisia pelejä, himmentäkää valot, sammuta TV-äänen voimakkuus (musiikki) tai sammuta se kokonaan.
4. Ulkopuolelta saatujen tietojen hallinta (Internet, ystävät, koulu, TV).
5. Poistetaan stressaavat tilanteet perheessä, etenkin avioeroon liittyvät, yritä olla herkempiä keskenään lasten läsnä ollessa.
6. Katsokaa sukulaisia ​​- onko kielteinen tekijä asetettaessa yksi vanhemmista, huono kasvatus, huono esimerkki.
7. Osallistu konfliktien ratkaisemiseen opettajien kanssa, yritä olla lapsena asianajaja, ei syyttäjä.
8. Keskustele poikasi tai tyttäresi kanssa useammin hänen sisäisestä tilastaan: mikä häiritsee sinua, ratkaisee henkilökohtaisia ​​ongelmia, älä siirrä viestintää kapeaan "koulun oppitunnin" tasoon.

ADHD: tä sairastavan lapsen koulutustapaan liittyvät virheet

Huolimatta siitä, että ADHD tunnustetaan kaikkialla maailmassa patologiana ja monimutkaisia ​​toimenpiteitä on kehitetty auttamaan sitä voittamaan, tähän päivään mennessä aikuiset tekevät joitakin vakavia virheitä tällaisten lasten hoidossa:

1. He etsivät heitä jatkuvasti ja heidät kärsivät, mutta samalla heikentävät lapsen identiteettiä, arvostelevat liian paljon kaikkia toimia, mutta eivät pidä tarpeellisena kehua.
2. Anna sallia käyttäytymisessä.
3. Lapsilla on valvomaton katselu televisiosta ja Internetistä.
4. Stressaavat tilanteet perheessä, aiheuttavat tarpeettomia huolia.
5. Epäasianmukainen käyttäytyminen yhden sukulaisen lapsen kanssa (sekavuus huonojen tapojen kehittämisessä, epäkohteliaita ilmaisuja, asenne muita perheenjäseniä kohtaan, esimerkki antisosiaalista elämäntapaa jne.).
6. Ei hallita päivänvaltaa (anna lapsen hallita itseään).

Kohtuullinen lähestymistapa ongelman ratkaisemiseen on avain onnistuneeseen ratkaisuun kaikissa vaikeissa elämäntilanteissa. Yksilön lapsen persoonallisuus on perheen ja kansakunnan kokonaisuus.

Video: 10 sääntöä hyperaktiivisen lapsen nostamiseksi