Gyermekek hiperaktivitása - okok, tünetek és kezelés

- Bajba jutott baba! Még egy perc sem ül! Ismét a tervező kiöntötte, a babákat a polcról dobta, megütötte a másik gyermeket, és az írógéppel a csoport ellenkező sarkába futott! ”- a szülők általában hallják a tanáraik ilyen panaszait, az óvodától a nyugtalan óvodát. A pszichológusok és a neuropatológusok egy hangon ezt a gyereket hiperaktívnak hívják. Hasonló képet láthatunk naponta a világ minden tájáról érkező gyermekeknél. Régóta megszűnt a ritkaság az országunkban. A Moszkva melletti óvodások óvodás tanárai által 2016-ban benyújtott statisztikák szerint a hiperaktivitás minden harmadik, 3-7 éves gyermekre nőtt. 2017-ben ezek a számadatok nem változtak jelentősen, és néhány korcsoportban is növelte őket. Honnan származik ez a jelenség, annyira rossz, és hogyan kell kijavítani azt?

A motoros diszfunkció szindróma (ADHD) okai

A hiperaktivitás kialakulásának mechanizmusa ebben a szakaszban nem teljesen ismert. Mindazonáltal az e kérdésben részt vevő szakértők a probléma három fejlődési tényezőjére hajlamosak:

1. Az öröklődő tényező - mint általában, ha megvizsgáljuk a szindrómában szenvedő gyermekek származását, kiderül, hogy a legközelebbi rokonok (gyakrabban az azonos nemű vonal mentén a gyermekkel) szintén eltérést mutattak az ilyen jellegű viselkedésben. Gyakran előfordul, hogy az egykori hiperaktív gyermek jellemzői a szülők magatartásában is megfigyelhetők - a felnőttek feleslegesen dühösen viselkednek, körmöket harapnak, ujjaikkal, vagy az első kézbe kerülő objektummal, gyakran hisztérikus és korlátlanul.
2. A mutációs tényezőt a gyermek pszichéjének kialakulásáért felelős gének egyikében vagy csoportjában szerzett változás okozza. Ezek a transzformációk mind a nemi sejt kialakulásának szakaszában, mind a magzati fejlődés során lehetségesek.
3. A viselkedési tényező - egyszerűen fogalmazva - „pszeudo-hiperaktivitás”. Ha megnézi az ilyen gyermek pszichéjét, akkor valószínűleg az ADHD-ra jellemző semmit nem talál. Az ilyen gyerekek általában együttérzést adnak a fidgetek iránt, és megpróbálják utánozni őket minden módon. Ezt a jelenséget leggyakrabban az óvodai és serdülőkori korban észlelik, amikor a vágy, hogy mindenre hasonlítson, gyenge és határozatlan gyermeket kényszerít, hogy átmásolja a „kollektív főnökének” viselkedését annak érdekében, hogy ne legyen nevetségessé az osztálytársak körében.

Orvosi szempontból hiperaktív

Hiperaktivitás vagy ADHD (a gyermek motoros gátlásának szindróma) - képtelenség egy adott anyagra koncentrálni, a figyelem gyakori váltása, egyidejűleg motoros aktivitással. Egyszerűen fogalmazva, ez a gátlási és gerjesztési folyamatok diszfunkciója az utóbbi javára.

Ismert, hogy az emberi testben ezeknek a folyamatoknak a szabályozásánál a belső szervek és rendszerek egész komplexuma van - ezek ideges, humorális (hormonális), izom-csontrendszeri, légzőszervi, szív- és érrendszeri és számos más szerv, amelyek egyetlen szervezetet alkotnak.

A humorális idegrendszer szempontjából 2 vezető hormon, a norepinefrin és a dopamin felelős a folyamatok szabályozásáért. Az egyes indikátorok valamelyik oldalára való áttérés a gyermek pszichéjének külső egyensúlyhiányához vezet. Ezeket a folyamatokat az agy agykérege szabályozza, benne az összes tudatos impulzus elhelyezése.A gerjesztés és a gátlás folyamatai egymással szemben antagonisták: ciklusuk változása a test védő reakciója a túlterhelés és a stagnálás ellen. Egy gyermekben ezek a folyamatok csak most kezdődnek, még sok mindent át kell rendezni az élet által diktált ritmusra.

És mégis, miért nem gyerekek nyugodtak, míg mások hasonlítanak a tumbleweedre? A magyarázat itt elég egyszerű - az a tény, hogy a diszfunkció is más jellegű: egyes gyermekeknél az izgalom uralkodik, és másokban az ellenkezője - gátlás.

Hiperaktív baba - mi az?

A hiperaktív gyermekek a pedagógusok és az iskolai korban a pedagógusok és más tanárok számára valódi pedagógiai probléma. Nyugodt, nem ülnek, gyakran lemorzsolódnak az órák alatt, zavarnak másokkal, egy idősebb korban - a tanároknak a fegyelmezettség követelményeire válaszolva durvaak. Ezek a gyerekek gyakran a nehéz tinédzserek társaságának nagy részét képezik. Hogyan ismerjük fel a gyermek hiperaktivitásának elemeit, és időben kezeljük ezt a problémát?

A pszichológusok azonosítják az ADHD két formáját - autista és klasszikus.

Az ADHD autista formája

"Hiperaktivitásnak tűnik, és nem néz ki." Ez a hiperaktivitás látens formája, amelyben a gyermeknek autista viselkedési eleme van. Ez a forma gyakrabban fordul elő az általános iskolás korú lányoknál. Amikor először kiemelkedik a figyelem elterjedtsége, úgy tűnik, hogy a gyermek nem szerepel a leckében. Meg akarja ismerni mindent körülötte: az osztály falán található képeket, az ágon lévő varjak számát (az ilyen diákoknak köszönhetően a „varázslatot tartani”). Ezzel párhuzamosan elterjedt figyelem mellett erős testmozgás is van - papírdarabokat darabokra vághat, szétszerelheti a fogantyút, és az asztal alatt beszélhet a lábával. Ha fáj a szomszédos székek és zavarja a többi gyermeket, akkor nem tudja ezt, mivel gyakran nem teszi ezt önkényesen.

Mi az ilyen gyerekek problémája?

1. A figyelem elterelésének következtében a gyermek gyakran találja magát kellemetlen helyzetekben, kezdve a leckétől a leckéből hirtelen ömlött rúdtól, és azzal a ténnyel, hogy míg idegen tárgyakat elterel, elveszíti a sajátját.
2. Nem asszimilálja az információt a leckében, mivel egyszerűen nem hallgatja a tanárt. Ez jelentős akadályt jelent a tudás kvalitatív megszerzésében.
3. A figyelmetlenség káros lehet a gyermek önálló utazásaira - egyszerűen hiányzik a közlekedésben való megállása, és fennáll a veszélye annak, hogy rossz helyre kerül.
4. A személyes felelőtlenség kialakulásának első szakasza.

Az ADHD klasszikus formája

Ez a kategória a „hiperaktivitás” fogalma, ahogy azt általánosan érzékelik. Ez a motoros diszhibíció fő formája, amely bármilyen nemű és korú gyermekeknél fordul elő. Úgy vélték, hogy az ADHD nem betegség, hanem a gyermek pedagógiai elhanyagolása, a szülők figyelmen kívül hagyása, a tanárok reménytelensége közömbössége. Valójában az ilyen gyermekeket „keresztre” helyezték, vagy egy kis iróniával észlelték.

A közelmúltban végzett vizsgálatok igazolták, hogy a motoros diszhibíciós szindróma egy olyan mentális betegség, amelyet időben kell korrigálni. A kiigazítások elvégzése előtt fontos, hogy helyesen azonosítsuk azokat a főbb jellemzőket, amelyek alapján ebben a konkrét esetben a hiányosság jelenlétéről vagy hiányáról beszélhetünk:

1. Nyugtalanság - a motoros meghibásodással rendelkező gyermek nem ül egy bizonyos helyen. Folyamatosan mozognia kell az űrben, és ha hosszú időre kényszerül a helyszínre ülni, elkezd mozogni, oldalról oldalra mozogni, a kezét és a lábát mozgatni, akadályozni más gyermekeket, gyakran hozzájárulva a tevékenységükhöz és így konfliktus.
2. Felejthetõség - egy hasonló elmozdulású gyermek elfelejti a közelmúltban végzett tevékenységet, el tud menni a szekrénybe egy fésű mögött, találkozhat egy másik gyermekkel az öltözőben, láthatja a játékát, és felejtsd el, hol volt és miért ment.
3. A figyelmen kívül hagyott figyelem az, hogy nem tudunk bizonyos típusú tevékenységre koncentrálni és más elemekre gyorsan váltani, gyakran nem egy adott terheléssel. Ragaszthatja az autó testét, majd ne feledje, hogy körülöttük vannak fák (amelyek nincsenek a feladatban!), Vegyél egy ceruzát, és kezdj el rajzolni fákat. Ugyanakkor a testről egyáltalán nem emlékszik.
4. Fussiness - az a képesség, hogy szisztematikusan végrehajtsanak bizonyos motoros akciókat. Egy gyermek, aki az öltözőbe utazik, elkezdhet sétálni a csoport asztalaiban és székeiben, amelyek teljesen az ajtó másik végén vannak. A tanár több tétel átadására és bizonyos polcokra való felhelyezésére irányuló kérése során - többször is - üresen fog odaadni, elfelejtve, hogy meg kell tennie, amire szüksége van, nem veheti el azt, amit mondott, és tegye helytelen helyre. Voltak olyan esetek, amikor az ilyen gyerekek egy séta után egy másik csoport kosarakba rakják a játékokat, vagy nem a szekrényeikbe, és gyakran hagyta őket teljesen elhagyni.

Hogyan lehet segíteni a gyermeknek?

Ehhez a csecsemőhöz átfogó mértékű támogatásra van szükség 3 vagy több szakembertől:

pszichológus - Folyamatban van a figyelem koncentrálása az ilyen gyermekek körében. Ezek a különböző szerepjátékok, színházi előadások, beszélgetések a gyermekkel kapcsolatban bizonyos témákban. Az ilyen gyermekekkel végzett munkában egyéni képzési formát ajánlunk, ahol kizárják a zavarokat. Fontos megérteni, hogy mit fejez ki a gyermek nagy érdeklődése, és hogy ezen irány alapján dolgozzák ki a hiányosságokat: ha egy gyermek érdekli a vasút, fontos, hogy tevékenységeit ebben a síkon építse.

pedagógusok - a feladat nem az, hogy még inkább mélyítsen egy ilyen kölyköt, hanem inkább hasznos tanfolyamra, érdeklődésre irányítsa, érdemeit hangsúlyozza, és legalább figyeljen a hátrányokra:

1. Annak érdekében, hogy egy ilyen tanuló „első asszisztens legyen”, és az előrelátható ellenőrzés alatt folyamatosan végezze el az általa végzett munkát, és ha a gyermek elkezdett zavarodni, időben visszajuttathatja őt az általa megkövetelt tevékenységhez.
2. Ahhoz, hogy megünnepeljék a baba érdemeit szüleinek, hangsúlyozzák, hogy milyen jól teljesítette a munkát, és kissé megérintette a hiányosságok oldalát.
3. Javítsa meg a szülők viselkedését, ha túlságosan szigorúak a gyermekkel.
4. Ha szigorúan, de sértés nélkül bűnös volt, rossz viselkedésért rángatta, elmagyarázta neki, mit tette rosszul, ahogy azt kellett tennie, és azt követelte, hogy ismételje meg mindent, amit mondott.

orvosok - általában látogatásuk ajánlott abban az esetben, ha az első két kategória nem felel meg a kitűzött feladatoknak. A szülőknek tanácsos konzultálni egy neuropszichológussal, egy neurológussal vagy egy gyermekpszichiáterrel. A szakorvos értékeli az idegrendszer komplex munkáját, beszél a gyermekkel a beszédfunkciók és az intelligencia érettségének felmérése érdekében, majd kiválasztja a hiba javításához szükséges gyógyszereket.

Általában kinevezett:

• az agy táplálására szánt gyógyszerek nootróp csoportja;
• a vaszkuláris tónust támogató gyógyszerek;
• B vitaminok, az idegimpulzusok harmonikus kialakulásához;
• szükség esetén számos, a folyamatok stabilizálására irányuló gyógyszer.

A népi jogorvoslatokból különböző nyugtató hatásokat használnak fel a stimuláló folyamatok túlnyomó részének elnyomására:

• Valerian tabletta (alkohol alapú tinktúra nem ajánlott).
• Teák hárssal, mentával, melissa.
• Dagla, Hypericum húslevesei.
• Óvatosan az anyajáték tinktúrája.
• A csipkebogyó infúzió az immunfunkciók fokozására.
• Mielőtt lefekszik, ajánlott a tűlevelűek vagy levendula fürdők.

szülők - annak ellenére, hogy gyakran nem szakemberek, szerepük továbbra is a gyermek életében a legfontosabb. Feladatuk - a helyes mód kialakítása - mind általános, mind hatalmi -:

1. Készítsen és gondoljon át a nap megfelelő módjára, szigorúan kövesse annak betartását.
2. Ne vegye figyelembe az étrendtől származó bosszantó és homályos termékeket.
3. Győződjön meg róla, hogy csendes, időben lefekvő lefekvés van: zavarja az összes aktív játékot, halványítsa a fényeket, kapcsolja le a TV hangjának hangerejét (zene), vagy kapcsolja ki teljesen.
4. A külső információktól (internet, barátok, iskola, TV) kapott információk ellenőrzése.
5. A család stresszhelyzeteinek kiküszöbölése, különösen a házasság felbontásával kapcsolatos, a gyermekek jelenlétében törekedjen egymásra.
6. Figyelj rokonokra - hogy van-e negatív tényező a szülőkkel szembeni ellenállás, a nevelés iránti viszony, rossz példa.
7. Vegyen részt a tanárokkal való konfliktusok megoldásában, próbáljon gyermekként lenni ügyvédként, nem pedig ügyészként.
8. Beszéljen gyakrabban a fiával vagy lányával a belső állapotáról: mi zavarja Önt, megoldja a személyes problémákat, ne irányítsa át a kommunikációt egy szűk „iskolai órákra”.

Az ADHD-val rendelkező gyermek oktatási megközelítésében bekövetkezett hibák

Annak ellenére, hogy az ADHD-t világszerte elismerték, mint patológiát, és komplex intézkedéseket fejlesztettek ki, hogy segítsen legyőzni, addig a felnőttek komoly hibát követnek el az ilyen gyermekekkel kapcsolatban:

1. Folyamatosan találnak hibákat velük, és egyúttal őket is, de ugyanakkor a gyermek identitását is megalázzák, túlságosan kritizálják minden cselekedetet, miközben nem tartják szükségesnek dicsérni.
2. Engedélyezze a viselkedés engedelmességét.
3. A gyerekek a televízió és az internet ellenőrizetlen megtekintését látják.
4. Stresszes helyzetek a családban, felesleges aggodalmak kiváltása.
5. Nem megfelelő viselkedés az egyik rokon gyermekével (kapcsolat a rossz szokások kialakításában, durva kifejezések, hozzáállás a többi családtaggal, egy antiszociális életmód példája stb.).
6. Nincs ellenőrzés a napi rendszer felett (hagyja, hogy a gyermek saját magának irányítsa).

A probléma megoldására ésszerű megközelítés a kulcs ahhoz, hogy sikeresen megoldhassuk minden nehéz élethelyzetben. Az egyéni gyermek személyisége a család és a nemzet egésze.

Videó: 10 szabály egy hiperaktív gyermek emelésére