Hiperaktivnost u djece - uzroci, simptomi i liječenje

- Neugodno dijete! Ni jedan trenutak ne sjedi! Dizajner je opet izlio, bacio lutke s police, udario drugo dijete i trčao sa svojim pisaćim strojem u suprotni kut grupe! ”- roditelji obično čuju takve pritužbe od svojih učitelja, uzimajući nemirnog predškolca iz vrtića. Psiholozi i neuropatolozi jednim glasom nazivaju ovo dijete hiperaktivnim. Slična slika svakodnevno se primjećuje u djece diljem svijeta. Dugo je prestala biti rijetkost u našoj zemlji. Prema statistikama odgojitelja jednog od vrtića u blizini Moskve za 2016. godinu, hiperaktivnost je podignuta na svako treće dijete od 3 do 7 godina. 2017. nisu značajno promijenili ove brojke, pa su ih čak iu nekim dobnim skupinama povećali. Odakle dolazi ovaj fenomen, je li tako loše i kako ga ispraviti - sve će to biti obrađeno u ovom članku.

Uzroci sindroma motoričke disfunkcije (ADHD)

Mehanizam razvoja hiperaktivnosti u ovoj fazi nije u potpunosti shvaćen. Ipak, stručnjaci uključeni u ovo pitanje teže trima čimbenicima razvoja ovog problema:

1. Nasljedni faktor - u pravilu, ako se ispita rodovnica djece koja pate od ovog sindroma, može se otkriti da su najbliži rođaci (češće uz istog spola s djetetom) također imali odstupanja u ponašanju ove prirode. Često se obilježja nekad hiperaktivnog djeteta mogu vidjeti iu ponašanju samih roditelja - odrasli se nepotrebno ponašaju nemirno, grizu nokte, kucaju na stol prstima ili prvi predmet koji je došao u ruku, često histeričan i suzdržan.
2. Faktor mutacije je uzrokovan stečenom promjenom u jednom ili u skupini gena odgovornih za formiranje psihe djeteta. Ove transformacije su moguće u fazi formiranja spolne stanice i tijekom fetalnog razvoja.
3. Faktor ponašanja - jednostavno rečeno, je "pseudo-hiperaktivnost". Ako pogledate psihu takvog djeteta, onda, najvjerojatnije, neće se naći ništa karakteristično za ADHD. Takva djeca, u pravilu, suosjećaju s fidgetima i pokušavaju ih imitirati u svakom pogledu. Ovaj fenomen najčešće se primjećuje u predškolskoj i adolescentnoj dobi, kada želja da bude kao sve gura slabog i neodlučnog djeteta da kopira ponašanje „poglavice kolektiva“ kako se ne bi ismijavali među školskim kolegama.

Medicinski hiperaktivan

Hiperaktivnost ili ADHD (sindrom motorne dezinhibicije djeteta) - nemogućnost koncentracije na određenu materiju, česta promjena pozornosti, istovremeno povezana s motoričkom aktivnošću. Jednostavno rečeno, riječ je o disfunkciji procesa inhibicije i uzbuđenja u korist potonjeg.

Poznato je da iza regulacije tih procesa u ljudskom tijelu postoji čitav kompleks unutarnjih organa i sustava - nervozni, humoralni (hormonalni), mišićnoskeletni, respiratorni, kardiovaskularni i brojni drugi organi koji sačinjavaju jedan organizam.

Sa stajališta humoralnog živčanog sustava, 2 vodeća hormona, norepinefrin i dopamin, odgovorni su za regulaciju tih procesa. Pomak na određenu stranu svakog indikatora dovodi do vanjske neravnoteže u psihi djeteta. Ove procese regulira moždana kora mozga, u njoj je polaganje svih svjesnih impulsa.Procesi ekscitacije i inhibicije su antagonisti jedni prema drugima: promjena njihovih ciklusa je zaštitna reakcija tijela protiv preopterećenja i stagnacije. U djetetu ti procesi tek počinju da se oblikuju, mnogo toga treba preurediti u ritam koji diktira život.

A ipak, zašto neka djeca nisu smirena za djecu, dok drugi podsjećaju na tutu? Objašnjenje ovdje je vrlo jednostavno - činjenica je da disfunkcija također ima drugačiji karakter: kod neke djece prevladava uzbuđenje, au drugima suprotno - inhibicija.

Hiperaktivna beba - što je on?

Hiperaktivna djeca pravi su pedagoški problem za odgojitelje, au školskoj dobi za nastavnike i druge nastavnike. Nemirni, oni ne sjede mirno, često se odvajaju od njega tijekom nastave, ometaju druge, u starijoj dobi - grubi su prema nastavnicima kao odgovor na zahtjev za disciplinom. Često su ta djeca većina društva teških tinejdžera. Kako prepoznati elemente hiperaktivnosti vašeg djeteta i na vrijeme riješiti taj problem?

Psiholozi identificiraju 2 oblika ADHD-a - autistična i klasična.

Autistički oblik ADHD-a

"Čini se da je hiperaktivnost i ne izgleda tako." To je latentni oblik hiperaktivnosti u kojem dijete ima autistične elemente ponašanja. Ovaj oblik je češći kod djevojčica u osnovnoj školi. Kad se prije svega ističe snažna distrakcija pažnje - čini se da dijete nije prisutno u lekciji. Pokušava znati sve oko sebe: slike na zidu klase, broj vrana na grani (zahvaljujući takvim učenicima izreka "razmotriti vranu"). Paralelno s takvom pažnjom, postoji snažna tjelesna aktivnost - može rastrgati komade papira na komade, rastaviti ručku i razgovarati s nogama ispod stola. Ako povrijedi susjedne stolice i ometa drugu djecu, to nije svjesno, jer to često ne čini samovoljno.

U čemu je problem takve djece?

1. Zbog ometanja pozornosti, dijete se često nađe u neugodnim situacijama, počevši od štapa koji se iznenada prelijeva iz lekcije na lekciju, a završava činjenicom da, iako je rastresen stranim predmetima, riskira da izgubi svoje.
2. On ne usvaja informacije u lekciju, jer jednostavno ne sluša učitelja. To postaje značajna prepreka kvalitativnom usvajanju znanja.
3. Nepažnja može biti štetna za neovisna putovanja djeteta - on jednostavno propušta zastoj u prijevozu i riskira da ode na pogrešno mjesto.
4. Prva faza stvaranja osobne neodgovornosti.

Klasični oblik ADHD-a

Ova kategorija je sam pojam "hiperaktivnosti", kao što se uobičajeno percipira. To je glavni oblik motorne disinhibicije, koja se javlja kod djece bilo kojeg spola i dobi. Nekada se smatralo da ADHD nije bolest, već pedagoško zanemarivanje djeteta, nepažnja roditelja, ravnodušnost od beznađa među učiteljima. Zapravo, takva su djeca bila ili stavljena na "križ", ili su ih doživljavali s malo ironije.

Nedavne studije su pokazale da je sindrom motorne disinhibicije mentalna bolest koju treba ispraviti na vrijeme. No, prije prilagodbe, važno je točno identificirati glavne značajke prema kojima možemo govoriti o prisutnosti ili odsutnosti ovog nedostatka u ovom konkretnom slučaju:

1. Nemir - dijete s motoričkom disinhibicijom ne sjedi na određenom mjestu. On se stalno mora kretati u prostoru i, ako je prisiljen dugo sjediti definitivno lokaliziran, počinje se pomicati, njišući s jedne strane na drugu, pomicati ruke i noge, ometati ostatak djece, često pridonoseći njihovim aktivnostima i tako sukob.
2. Zaboravljivost - dijete sa sličnim odstupanjem u pokretu zaboravlja aktivnost koju je nedavno obavljalo, može otići do ormara iza češlja, upoznati još jedno dijete u svlačionici, vidjeti svoju igračku i zaboraviti gdje je i zašto je otišao.
3. Skretanje pozornosti je nemogućnost koncentracije na određenu vrstu aktivnosti i brzo prebacivanje na druge elemente, često ne noseći određeno opterećenje. Može lijepiti tijelo automobila, a zatim zapamtiti da oko nje postoje drveće (koje nisu u zadatku!), Dobiti olovku i početi crtati stabla. U isto vrijeme o tijelu se uopće ne može sjetiti.
4. Mudrost - nemogućnost sustavnog obavljanja određenih motoričkih radnji. Dijete na putu do garderobe može početi hodati po stolovima i stolicama u grupi, koje su potpuno na drugom kraju vrata. Tijekom molbe učitelja da prenese nekoliko predmeta i stavi ih na određene police - nekoliko puta će trčati naprijed-natrag, zaboravljajući uzeti ono što mu je potrebno, možda neće uzeti ono što mu je rečeno i staviti ga na pogrešno mjesto. Bilo je slučajeva da bi takva djeca nakon šetnje stavljala igračke u košare druge grupe ili stvari koje nisu bile u ormarićima i često su ih ostavljale potpuno napuštene.

Kako pomoći ovom djetetu?

Ova beba treba sveobuhvatnu mjeru podrške od 3 ili više vrsta stručnjaka:

psiholog - U tijeku je rad na koncentraciji pažnje kod takve djece. To su različite igre uloga, kazališne predstave, razgovori s djetetom o određenim temama. U radu s takvom djecom preporučuje se individualni oblik obuke, gdje su isključene smetnje. Važno je razumjeti u čemu se izražava veliko zanimanje djeteta i raditi na tome da se utvrde nedostaci na temelju tog smjera: ako je dijete zainteresirano za željeznicu, važno je graditi njegove aktivnosti u tom planu.

nastavnici - zadatak je ne baciti još dublje takvo dijete, nego ga usmjeriti na koristan tečaj, na interes, naglasiti njegove zasluge i barem obratiti pozornost na nedostatke:

1. Učiniti takvog učenika "prvim asistentom" i držati proces rada koji on stalno obavlja pod predvidivom kontrolom i, ako je dijete počelo biti ometeno, na vrijeme da ga vrati u aktivnost koja se od njega traži.
2. Da bi roditelji proslavili zasluge djeteta, naglasite koliko je dobro obavio posao i lagano dodirnuo stranu nedostataka.
3. Ispravite ponašanje roditelja ako su s djetetom pretjerano strogi.
4. Ako je bio kriv, strogo, ali bez uvreda, grdio ga zbog lošeg ponašanja, objašnjavajući mu što je pogrešno učinio, kao što je bilo potrebno i tražiti da ponovi sve što je rekao.

Bolničari - u pravilu se njihov posjet preporučuje u slučaju da se prve dvije kategorije ne nose s postavljenim zadacima. Roditeljima se savjetuje da se posavjetuju s neuropsihologom, neurologom ili dječjim psihijatrom. Stručnjak ocjenjuje složen rad živčanog sustava, razgovara s djetetom kako bi procijenio zrelost govornih funkcija i inteligencije, a zatim bira lijekove potrebne za ispravljanje defekta.

U pravilu, imenovan:

• nootropna skupina lijekova za hranjenje mozga;
• lijekovi koji podržavaju vaskularni ton;
• B vitamini, za skladno stvaranje živčanih impulsa;
• ako je potrebno, niz specijaliziranih lijekova za stabilizaciju procesa.

Od narodnih lijekova koriste se razni sedativni naboji koji potiskuju prevlast stimulirajućih procesa:

• Valerijanske tablete (tinktura na bazi alkohola se ne preporučuje).
• Čajevi s lipom, mentom, melisom.
• Bujoni Dagle, Hypericum.
• Uz oprez s obzirom na tinkturu matičnjaka.
• Infuzije šipka za poboljšanje imunoloških funkcija.
• Prije odlaska u krevet preporučuju se četinari ili kupke lavande.

roditelji - unatoč činjenici da često nisu stručnjaci, njihova uloga ostaje najvažnija u životu djeteta. Njihova zadaća postaje - formiranje ispravnog načina, i općeg i moćnog:

1. Napravite i razmislite o ispravnom načinu dana, strogo slijedite njegovo poštovanje.
2. Iz prehrane isključite neugodne i nejasne proizvode.
3. Osigurajte mirno pravovremeno spavanje: ometajte sve vrste aktivnih igara, prigušite svjetla, smanjite glasnoću zvuka na televizoru (glazba) ili je potpuno isključite.
4. Kontrola informacija dobivenih izvana (internet, prijatelji, škola, TV).
5. Uklonite stresne situacije u obitelji, posebno one vezane uz razvod, pokušajte biti osjetljiviji jedni s drugima u prisutnosti djece.
6. Pazi na rodbinu - postoji li negativan faktor u postavljanju jednog od roditelja, popustljivost u odgoju, loš primjer.
7. Sudjelujte u rješavanju sukoba s nastavnicima, pokušajte biti dijete u njima odvjetnik, a ne tužitelj.
8. Razgovarajte sa svojim sinom ili kćeri češće o njegovom unutarnjem stanju: što vas muči, rješava osobne probleme, ne skreće komunikaciju u uski “školski sat”.

Pogreške u obrazovnom pristupu djetetu s ADHD-om

Unatoč činjenici da je ADHD prepoznat u cijelom svijetu kao patologija i složene mjere kako bi se pomoglo u prevladavanju tog problema, odrasli i danas čine ozbiljne pogreške u postupanju s takvom djecom:

1. Oni stalno pronalaze mane u njima i otdergivayut ih, ponižavajući istovremeno identitet djeteta, pretjerano kritiziraju svaku akciju, a ne smatraju da je potrebno pohvaliti.
2. Dopusti permisivnost u ponašanju.
3. Djeca imaju nekontrolirano gledanje televizije i interneta.
4. Stresne situacije u obitelji, izazivaju nepotrebne brige.
5. Neprikladno ponašanje s djetetom jednog od rođaka (popustljivost u razvoju loših navika, nepristojni izrazi, odnos prema drugim članovima obitelji, primjer antisocijalnog načina života, itd.).
6. Nema kontrole nad režimom dana (dopustiti djetetu da se kontrolira).

Razumni pristup rješavanju problema ključ je uspješnog rješavanja problema u svim teškim životnim situacijama. Osobnost pojedinog djeteta je budućnost obitelji i nacije u cjelini.

Video: 10 pravila za podizanje hiperaktivnog djeteta