Hyperactiviteit bij kinderen - oorzaken, symptomen en behandeling

"Onrustige baby! Geen minuut zit stil! Opnieuw goot de ontwerper uit, gooide de poppen van de plank, sloeg het andere kind en rende met zijn typemachine naar de tegenovergestelde hoek van de groep! "- ouders horen dergelijke klachten gewoonlijk van leraren en nemen de rusteloze kleuter mee van de kleuterschool. Psychologen en neuropathologen noemen zo'n kind hyperactief. Een vergelijkbaar beeld wordt dagelijks waargenomen bij kinderen over de hele wereld. Het is al lang geen zeldzaamheid meer in ons land. Volgens statistieken van voorschoolse leerkrachten van een van de kleuterscholen nabij Moskou voor 2016, werd hyperactiviteit verhoogd tot elk derde kind van 3 tot 7 jaar oud. 2017 heeft deze cijfers niet significant gewijzigd en zelfs in sommige leeftijdsgroepen verhoogd.Waar komt dit fenomeen vandaan, is het zo slecht en hoe het te corrigeren - dit alles wordt behandeld in dit artikel.

Oorzaken van motorisch disfunctioneel syndroom (ADHD)

Het mechanisme van ontwikkeling van hyperactiviteit in dit stadium is niet volledig begrepen. Niettemin neigen experts die betrokken zijn bij dit probleem tot de drie factoren van de ontwikkeling van dit probleem:

1. De erfelijke factor - in het algemeen, als men de stambomen van kinderen die lijden aan dit syndroom onderzoekt, kan worden aangetoond dat de directe familie (vaker langs de lijn van het zelfde geslacht met het kind) ook afwijkingen in het gedrag van deze aard had. Vaak zijn de kenmerken van een eenmaal hyperactief kind ook te zien in het gedrag van de ouders zelf - volwassenen gedragen zich onnodig kieskeurig, bijten op hun nagels, slaan op de tafel met hun vingers of het eerste object dat bij de hand is, vaak hysterisch en ingetogen.
2. De mutatiefactor wordt veroorzaakt door een verworven verandering in een of in een groep genen die verantwoordelijk is voor de vorming van de psyche van het kind. Deze transformaties zijn mogelijk zowel in het stadium van genitale celvorming als tijdens de foetale ontwikkeling.
3. De gedragsfactor - eenvoudig gezegd, is 'pseudo-hyperactiviteit'.Als je naar de psyche van zo'n kind kijkt, zal hoogstwaarschijnlijk niets kenmerkends voor ADHD gevonden worden. Zulke kinderen sympathiseren in de regel met fidgets en proberen ze op elke manier te imiteren. Dit fenomeen wordt het vaakst waargenomen in de kleuterschool en de adolescentie, wanneer het verlangen om te zijn zoals alles een zwak en besluiteloos kind duwt om het gedrag van de 'hoofdman van het collectief' te kopiëren om niet belachelijk gemaakt te worden onder klasgenoten.

Medisch hyperactief

Hyperactiviteit of ADHD (syndroom van motorische ontremming van het kind) - onvermogen om zich te concentreren op een specifieke kwestie, frequent wisselen van aandacht, gelijktijdig geassocieerd met motoriek. Simpel gezegd, het is een disfunctie van de processen van remming en opwinding ten gunste van de laatste.

Het is bekend dat achter de regulatie van deze processen in het menselijk lichaam een ​​heel complex van inwendige organen en systemen bestaat - deze zijn nerveus, humoraal (hormonaal), musculoskeletaal, respiratoir, cardiovasculair en een aantal vele andere organen die een enkel organisme vormen.

Vanuit het oogpunt van het humorale zenuwstelsel zijn 2 leidende hormonen, norepinephrine en dopamine, verantwoordelijk voor de regulatie van deze processen.Een verschuiving naar een bepaalde zijde van elke indicator leidt tot een externe onbalans in de psyche van het kind. Deze processen worden gereguleerd door de cerebrale cortex van de hersenhelften, waar alle bewuste impulsen worden gelegd. De processen van excitatie en inhibitie zijn antagonisten voor elkaar: de verandering van hun cycli is een beschermende reactie van het lichaam tegen overbelasting en stagnatie. In een kind beginnen deze processen zich net te vormen, veel dingen moeten nog worden herschikt naar het ritme dat door het leven wordt gedicteerd.

En toch, waarom zijn sommige kinderen niet kinderlijk rustig, terwijl anderen op een tumbleweed lijken? De verklaring hier is vrij simpel - het is een feit dat disfunctie ook een ander karakter heeft: bij sommige kinderen is er sprake van opwinding en bij anderen van het tegenovergestelde - van remming.

Hyperactieve baby - wat is hij?

Hyperactieve kinderen vormen een echt pedagogisch probleem voor opvoeders en op schoolleeftijd - voor leraren en andere opvoeders. Rusteloos zitten ze niet stil, breken ze zich er vaak af tijdens de lessen, bemoeien ze zich met anderen, op oudere leeftijd - ze zijn onbeschoft tegen leraren als reactie op de vereiste discipline. Vaak zitten deze kinderen in de problemen en worden bedrijven moeilijktieners. Hoe herken je de elementen van hyperactiviteit in je kind en om dit probleem op tijd aan te pakken?

Psychologen identificeren twee vormen van ADHD - autistisch en klassiek.

Autistische vorm van ADHD

"Het lijkt hyperactief en niet vergelijkbaar." Dit is een latente vorm van hyperactiviteit, waarbij het kind autistische gedragselementen heeft. Deze vorm komt vaker voor bij meisjes in de basisschoolleeftijd. Wanneer het in de eerste plaats opvalt door een sterke afleidbaarheid van aandacht - het kind lijkt niet aanwezig te zijn in de les. Hij probeert alles om zich heen te weten: de foto's op de muur van de klas, het aantal kraaien op een tak (het was dankzij die studenten dat het gezegde "de kraai telt") ging. Samen met dergelijke gemorste aandacht is er parallel daaraan een sterke fysieke activiteit - hij kan stukken papier in stukken scheuren, de hendel demonteren en met zijn benen onder de tafel praten. Als het de aangrenzende stoelen pijn doet en interfereert met andere kinderen, is het zich hiervan niet bewust, omdat het dit vaak niet willekeurig doet.

Wat is het probleem van zulke kinderen?

1. Door de afleiding van de aandacht komt het kind vaak in onaangename situaties terecht,beginnend met een staaf die in een les plotseling uit de les is gemorst, en eindigend met het feit dat hij, terwijl hij wordt afgeleid door vreemde voorwerpen, zijn eigen risico dreigt te verliezen.
2. Hij assimileerde geen informatie in de les, omdat hij eenvoudigweg niet naar de leraar luistert. Dit wordt een belangrijk obstakel in de kwalitatieve verwerving van kennis.
3. Onoplettendheid kan schadelijk zijn voor de onafhankelijke reizen van het kind - hij mist simpelweg zijn stop in het transport en loopt het risico op de verkeerde plaats te vallen.
4. De eerste fase van de vorming van persoonlijke onverantwoordelijkheid.

De klassieke vorm van ADHD

Deze categorie is het concept van 'hyperactiviteit', zoals het vaak wordt waargenomen. Dit is de belangrijkste vorm van motorische ontremming, die optreedt bij kinderen van elk geslacht en leeftijd. Vroeger werd overwogen dat ADHD geen ziekte is, maar een pedagogische verwaarlozing van een kind, onoplettendheid van ouders, onverschilligheid van hopeloosheid onder leraren. In feite werden dergelijke kinderen op een "kruis" gezet of werden ze met een licht beetje ironie waargenomen.

Recente studies hebben aangetoond dat motorisch ontremming-syndroom een ​​geestesziekte is die in de tijd gecorrigeerd moet worden.Maar voordat u aanpassingen aanbrengt, is het belangrijk om de belangrijkste kenmerken correct te identificeren op basis waarvan we kunnen spreken over de aanwezigheid of afwezigheid van deze tekortkoming in dit specifieke geval:

1. Rusteloosheid - een kind met motorische ontremming zit niet op een bepaalde plaats. Hij moet voortdurend in de ruimte bewegen en als hij gedwongen wordt om lange tijd vast te zitten, begint hij te bewegen, zwaait hij heen en weer, beweegt zijn armen en benen, hindert andere kinderen, draagt ​​vaak bij aan hun activiteiten en dus conflict.
2. Vergeetachtigheid - een kind met een soortgelijke afwijking in beweging, vergeet de activiteit die hij onlangs heeft gedaan, hij kan naar de kast achter een kam gaan, een ander kind daar in de kleedkamer ontmoeten, zijn speelgoed zien en vergeten waar hij was en waarom hij ging.
3. Afleidende aandacht is het onvermogen om zich te concentreren op een bepaald soort activiteit en snel te schakelen naar andere elementen, vaak zonder een bepaalde belasting te dragen. Hij kan het koetswerk van de auto lijmen en onthouden dat er bomen om haar heen zijn (die niet aan het werk zijn!), Een potlood pakken en bomen gaan tekenen.Tegelijkertijd kan hij zich het lichaam niet herinneren.
4. Fussiness - het onvermogen om systematisch een bepaalde motorische actie uit te voeren. Een kind op weg naar de kleedkamer kan rond de tafels en stoelen in de groep beginnen lopen, die helemaal aan het andere eind van de deur zijn. Tijdens het verzoek van de leraar om verschillende items over te zetten en ze op bepaalde planken te zetten - hij zal verschillende keren heen en weer rennen, vergeet niet te nemen wat hij nodig heeft, mag niet nemen wat hem is verteld en zet het op de verkeerde plaats. Er waren gevallen waarin dergelijke kinderen na een wandeling speelgoed in manden van een andere groep zouden stoppen of dingen die niet in hun kluisjes waren, en vaak hen volledig in de steek lieten.

Hoe dit kind te helpen?

Deze baby heeft een uitgebreide mate van ondersteuning nodig van 3 of meer soorten specialisten:

psycholoog - Er is werk aan de gang over de concentratie van aandacht bij dergelijke kinderen. Dit zijn verschillende rollenspellen, theatervoorstellingen, gesprekken met een kind over specifieke onderwerpen. Bij het werken met dergelijke kinderen wordt een individuele vorm van training aanbevolen, waarbij afleiding wordt uitgesloten. Het is belangrijk om te begrijpen wat een grote interesse in de baby uitstraalt,en werken aan de uitwerking van tekortkomingen op basis van deze richting: als het kind geïnteresseerd is in de spoorweg, is het belangrijk om je eigen activiteiten in dit vlak te bouwen.

opvoeders - het is niet de bedoeling om nog dieper dan een kind te werpen, maar integendeel, hem naar een bruikbare cursus te leiden, te interesseren, zijn voordelen te benadrukken en in elk geval aandacht te besteden aan de nadelen:

1. Om van zo'n leerling een "eerste assistent" te maken en het door hem zelf verrichte werk constant onder de te verwachten controle te houden en, als het kind afgeleid werd, op tijd terug te keren naar de activiteit die van hem wordt verlangd.
2. Om de verdiensten van de baby voor de ouders te vieren, benadruk hoe goed hij het werk heeft uitgevoerd en de tekortkomingen enigszins heeft aangeraakt.
3. Corrigeer het gedrag van ouders als ze te streng zijn voor het kind.
4. Als hij schuldig was - strikt, maar zonder beledigingen, om hem uit te schelden voor slecht gedrag, om hem uit te leggen wat hij niet deed zoals het nodig was om te doen en om van hem te eisen om alles wat gezegd was te herhalen.

medici - in de regel wordt hun bezoek aanbevolen in het geval dat de eerste twee categorieën de vastgestelde taken niet aankunnen.Ouders worden geadviseerd om een ​​neuropsycholoog, een neuroloog of een kinderpsychiater te raadplegen. De specialist evalueert het complexe werk van het zenuwstelsel, overlegt met het kind om de volwassenheid van spraakfuncties en intelligentie te beoordelen en selecteert vervolgens de medicijnen die nodig zijn voor het corrigeren van het defect.

In de regel benoemd:

• noötropische groep medicijnen om de hersenen te voeden;
• medicijnen die de vasculaire tonus ondersteunen;
• B-vitaminen, voor de harmonieuze vorming van zenuwimpulsen;
• indien nodig, een aantal gespecialiseerde geneesmiddelen die gericht zijn op het stabiliseren van processen.

Van folk remedies worden verschillende kalmerende ladingen gebruikt om het overwicht van stimulerende processen te onderdrukken:

• Valeriaan-tabletten (op alcohol gebaseerde tinctuur wordt niet aanbevolen).
• Theeën met linden, munt, melissa.
• Bouillon van Dagla, Hypericum.
• Een voorzichtigheid is gegeven tinctuur van motherwort.
• Rozenbottelinfusies om de immuunfuncties te verbeteren.
• Voor het slapengaan worden coniferen of lavendelbaden aanbevolen.

ouders - ondanks het feit dat ze vaak geen specialist zijn, blijft hun rol het belangrijkste in het leven van een kind.Hun taak wordt - de vorming van de juiste modus, zowel algemeen als macht:

1. Maak en denk na over de juiste modus van de dag, volg strikt de naleving ervan.
2. Sluit vervelende en obscure producten uit het dieet uit.
3. Zorg voor een rustige tijdige bedtijd: interfereer met allerlei actieve spellen, dim de lichten, zet het volume van het tv-geluid (muziek) lager of schakel het helemaal uit.
4. Controle over van buitenaf ontvangen informatie (internet, vrienden, school, tv).
5. Elimineer stressvolle situaties in het gezin, vooral die met betrekking tot echtscheiding, probeer met elkaar te delicaat te zijn in de aanwezigheid van kinderen.
6. Kijk uit voor familieleden - of er een negatieve factor is in de instelling tegen een van de ouders, medeplichtigheid aan de opvoeding, een slecht voorbeeld.
7. Neem deel aan het oplossen van conflicten met leraren, probeer een kind te zijn in hen, een advocaat, geen officier van justitie.
8. Praat vaak met je zoon of dochter over zijn innerlijke staat: wat is zorgwekkend, los persoonlijke problemen op, spreek communicatie niet af in een smal vlak "school - lessen".

Fouten gemaakt in de educatieve benadering van een kind met ADHD

Ondanks het feit dat ADHD wereldwijd wordt erkend als een pathologie en een reeks maatregelen is ontwikkeld om het te helpen overwinnen, maken volwassenen tot op de dag van vandaag enkele ernstige fouten bij het omgaan met dergelijke kinderen:

1. Ze vinden constant fouten in hen en doen ze erdoor, terwijl ze tegelijkertijd de identiteit van het kind vernederen, overdreven kritiek op elke actie, terwijl ze het niet nodig achten om te loven.
2. Vergunningsvrijheid in gedrag toestaan.
3. Kinderen hebben toezicht op televisie en internet zonder toezicht.
4. Stressvolle situaties in het gezin, waardoor onnodige zorgen ontstaan.
5. Ongepast gedrag met het kind van een van de familieleden (medeplichtigheid aan de ontwikkeling van slechte gewoonten, onbeschoft uitingen, houding tegenover andere familieleden, een voorbeeld van een antisociale levensstijl, enz.).
6. Geen controle over het regime van de dag (laat het kind zichzelf controleren).

Een redelijke benadering om een ​​probleem op te lossen is de sleutel tot het succesvol oplossen in alle moeilijke levenssituaties. De persoonlijkheid van een individueel kind is de toekomst van het gezin en de natie als geheel.

Video: 10 regels voor het opvoeden van een hyperactief kind