Hyperaktivitet hos barn - årsaker, symptomer og behandling

"Troubled baby! Ikke et øyeblikk sitter fortsatt! Også designeren strømmet ut, kastet dukkene fra hyllen, slo det andre barnet og løp med skrivemaskinen i det motsatte hjørnet av gruppen! "- Foreldre hører vanligvis slike klager fra lærere, tar rastløs forskolebarn fra barnehagen. Psykologer og nevropatologer i ett taleanrop, dette barnet er hyperaktivt. Et lignende bilde blir observert daglig hos barn rundt om i verden. Det har lenge opphørt å være sjeldenhet i vårt land. Ifølge statistikk fra førskolelærere til en av barnehagene i nærheten av Moskva i 2016, økte hyperaktiviteten til hvert tredje barn fra 3 til 7 år. 2017 endret ikke signifikant disse tallene, og selv i noen aldersgrupper økte de. Hvor kommer dette fenomenet fra, er det så ille og hvordan å rette det - alt dette vil bli dekket i denne artikkelen.

Årsaker til Motor Dysfunksjon Syndrom (ADHD)

Mekanismen for utvikling av hyperaktivitet på dette stadium er ikke fullt ut forstått. Likevel, eksperter involvert i dette problemet har en tendens til de tre faktorene i utviklingen av dette problemet:

1. Den arvelige faktoren - som regel, om man undersøker stamtavlene til barn som lider av dette syndromet, kan det avsløres at nærmeste slektninger (oftere langs samme kjønnslinje med barnet) også hadde avvik i oppførelsen av denne arten. Ofte kan funksjonene til et en gang hyperaktivt barn også ses i foreldrenes oppførsel - voksne oppfører seg unødvendig fussingly, biter neglene sine, banker på bordet med fingrene eller det første objektet som kom til hånd, ofte hysterisk og begrenset.
2. Mutasjonsfaktoren er forårsaket av en oppkjøpt endring i en eller i en gruppe gener som er ansvarlig for dannelsen av barnets psyke. Disse transformasjonene er mulige både på dannelsesstadiet av kjønnscellen og under fosterutvikling.
3. Den atferdsfaktoren - enkelt sett, er "pseudo-hyperaktivitet." Hvis du ser på psyken til et slikt barn, så er det sannsynligvis ikke noe som er karakteristisk for ADHD. Slike barn, som regel, sympatiserer med fidgets og forsøker å imitere dem på alle måter. Dette fenomenet blir oftest observert i førskole og ungdomsår, når ønsket om å være som alt, skaper et svakt og ubesluttsomt barn for å kopiere oppførselen til «høvdingen til den kollektive» for ikke å bli latterliggjort blant klassekamerater.

Medisinsk hyperaktiv

Hyperaktivitet eller ADHD (et syndrom av motorisk desinfisering av barnet) - manglende evne til å konsentrere seg om en bestemt sak, hyppig veksling av oppmerksomhet, samtidig forbundet med motoraktivitet. Enkelt sagt, det er en dysfunksjon av prosesser av hemming og opphisselse til fordel for sistnevnte.

Det er kjent at bak regelen av disse prosessene i menneskekroppen er det et komplekst av indre organer og systemer - disse er nervøse, humorale (hormonale), muskuloskeletale, respiratoriske, kardiovaskulære og en rekke mange andre organer som utgjør en enkelt organisme.

Fra det humoralnervesystems synspunkt er 2 ledende hormoner, norepinefrin og dopamin ansvarlig for reguleringen av disse prosessene. Et skifte til en bestemt side av hver indikator fører til en ekstern ubalanse i barnets psyke. Disse prosessene er regulert av hjernens hjernebark, i det er leggingen av alle bevisste impulser.Prosessene med excitasjon og inhibering er antagonister til hverandre: Endringen i syklusene er en beskyttende reaksjon av kroppen mot overbelastninger og stagnasjoner. I et barn er disse prosessene bare begynt å danne, mye gjenstår å bli omorganisert til rytmen diktert av livet.

Og likevel, hvorfor noen barn ikke er barnslige rolige, mens andre ligner en tumbleweed? Forklaringen her er ganske enkel - faktum er at dysfunksjon også har et annet tegn: i noen barn virker spenningen, og i andre er motsatt - inhibering.

Hyperaktiv baby - hva er han?

Hyperaktive barn er et reelt pedagogisk problem for lærere, og i skolealderen - for lærere og andre lærere. Ridløse, de sitter ikke stille, bryter ofte fra seg i løpet av klassene, forstyrrer andre, i en eldre alder - de er uhøflige for lærere som svar på kravet om disiplin. Ofte er disse barna hoveddelen av selskapet med vanskelige tenåringer. Hvordan gjenkjenne elementene av hyperaktivitet i barnet ditt og å løse dette problemet i tide?

Psykologer identifiserer 2 former for ADHD - autistisk og klassisk.

Autistisk form for ADHD

"Det virker hyperaktivitet og ser ikke ut." Dette er en latent form for hyperaktivitet, hvor barnet har autistiske elementer av atferd. Dette skjemaet er mer vanlig hos jenter i grunnskolealderen. Når det først og fremst oppstår en sterk distraherbar oppmerksomhet - synes barnet ikke å være til stede i leksjonen. Han søker å kjenne alt rundt ham: bildene på klassens vegg, antall kråker på en gren (det var takket være slike studenter at ordet "anser kråken" skal gå). Sammen med slik oppmerksomhet spilt parallelt, er det en sterk fysisk aktivitet - han kan rive stykker papir i stykker, demontere håndtaket og snakke med bena under bordet. Hvis det gjør vondt i nærliggende stoler og forstyrrer andre barn, er det ikke kjent med dette, da det ofte ikke gjør det så tilfeldig.

Hva er problemet med slike barn?

1. På grunn av forstyrrelsen av oppmerksomheten befinner barnet seg ofte i ubehagelige situasjoner, som spenner fra en stang som plutselig spretter fra en leksjon i en leksjon, og slutter med at han, mens han er distrahert av fremmede gjenstander, risikerer å miste sin egen.
2. Han assimilerer ikke informasjon i leksjonen, da han bare ikke hører på læreren. Dette blir et betydelig hinder i kvalitativ kunnskapsinnsamling.
3. Uoppmerksomhet kan være skadelig for barnets uavhengige reiser - han savner bare stoppet i transporten og løper risikoen for å gå på feil sted.
4. Den første fasen av dannelsen av personlig uansvarlighet.

Den klassiske form for ADHD

Denne kategorien er selve begrepet "hyperaktivitet", som det vanligvis oppfattes. Dette er den viktigste formen for motor disinhibition, som forekommer hos barn av alle kjønn og alder. Det pleide å bli vurdert at ADHD ikke er en sykdom, men en pedagogisk forsømmelse av et barn, uoppmerksomhet mot det fra foreldrene, likegyldighet fra håpløshet blant lærerne. Faktisk ble slike barn enten satt på "kors", eller de ble oppfattet med en liten ironi.

Nylige studier har vist at motorisk desinfeksjonssyndrom er en psykisk sykdom som må korrigeres i tide. Men før du foretar justeringer, er det viktig å korrekt identifisere hovedtrekkene som vi kan snakke om tilstedeværelsen eller fraværet av denne mangelen i dette spesielle tilfellet:

1. Rastløshed - et barn med motorisk desinfeksjon sitter ikke på et bestemt sted. Han må hele tiden bevege seg i rommet, og hvis han blir tvunget til å sitte lenge etter at han er definitivt lokalisert, begynner han å bevege seg, svinge fra side til side, bevege armene og beina, hindre resten av barna, og bidra ofte til deres aktiviteter og dermed konflikt.
2. Glemsomhet - Et barn med lignende avvik på farten glemmer aktiviteten som han har gjort nylig, han kan gå til skapet bak en kam, møte et annet barn der i skapet, se leketøyet og glemme hvor han var og hvorfor han gikk.
3. Forstyrret oppmerksomhet er manglende evne til å konsentrere seg om en bestemt form for aktivitet og rask bytte til andre elementer, som ofte ikke bærer en gitt belastning. Han kan limke karossen, så husk at det er trær rundt henne (som ikke er i oppgaven!), Få en blyant og begynn å tegne trær. På samme tid om kroppen, kan han ikke huske i det hele tatt.
4. Fussiness - manglende evne til systematisk å utføre en bestemt motor handling. Et barn på vei til omkledningsrommet kan begynne å gå rundt bordene og stolene i gruppen, som er helt i den andre enden av døren. Under lærerens ønske om å overføre flere ting og sette dem på bestemte hyller - han vil løpe frem og tilbake tomhendt flere ganger, glemmer å ta det han trenger, kan ikke ta det han ble fortalt og sette den på feil sted. Det var tilfeller da slike barn etter en tur ville sette leker i kurver av en annen gruppe eller ting som ikke var i deres skap, og forlot ofte dem helt forlatt.

Hvordan hjelpe dette barnet?

Denne babyen trenger et omfattende tiltak av støtte fra 3 eller flere typer spesialister:

psykolog - Arbeid pågår i konsentrasjonen av oppmerksomhet hos slike barn. Dette er ulike rollespill, teatralske forestillinger, samtaler med et barn på bestemte emner. I arbeid med slike barn anbefales en individuell form for trening, der distraheringer er utelukket. Det er viktig å forstå hva et barns stor interesse uttrykkes i, og å jobbe med å utarbeide manglene på grunnlag av denne retningen: Hvis et barn er interessert i jernbanen, er det viktig å bygge sin virksomhet i dette flyet.

lærere - Oppgaven er ikke å kaste enda dypere et slikt barn, men heller å lede ham til en nyttig kurs, å interessere, legge vekt på hans fordeler og i det minste være oppmerksom på ulempene:

1. Å gjøre en slik elev til en "første assistent" og holde arbeidsprosessen gjort av ham hele tiden under forutse kontrollen, og hvis barnet begynte å bli distrahert, i tide for å returnere ham til den aktiviteten som kreves av ham.
2. For å feire barnets fortrinn til foreldrene hans, understreke hvor godt han utførte arbeidet, og litt berøre siden av manglene.
3. Rett oppførselen til foreldrene hvis de er for strenge med barnet.
4. Hvis han var skyldig, strengt, men uten fornærmelser, skjelte han for dårlig oppførsel, forklare for ham hva han gjorde galt, som det var nødvendig å gjøre og kreve at han gjentar alt han sa.

medics - Som regel anbefales deres besøk i tilfelle at de to første kategoriene ikke klarer oppgavene. Foreldre anbefales å konsultere en nevropsykolog, en nevrolog eller en barnpsykiatriker. Spesialisten evaluerer det komplekse arbeidet i nervesystemet, snakker med barnet for å vurdere modenheten til talfunksjoner og intelligens, og velger deretter medisinene som er nødvendige for å korrigere feilen.

Som regel utpekt:

• nootropisk gruppe medikamenter for å fôre hjernen;
• medisiner som støtter vaskulær tone;
• B-vitaminer, for harmonisk dannelse av nerveimpulser;
• om nødvendig, en rekke spesialiserte stoffer som er rettet mot å stabilisere prosesser.

Fra folkemessige rettsmidler brukes ulike beroligende kostnader for å undertrykke overvekt av stimulerende prosesser:

• Valerian tabletter (alkoholbasert tinktur anbefales ikke).
• Te med lind, mynte, melissa.
• Dagens buljonger, Hypericum.
• Med forsiktighet gis morwort tinktur.
• Rosehip infusjoner for å forbedre immunfunksjonene.
• Før du går til sengs, anbefales det at barrere eller lavendelbader er anbefalt.

foreldre - til tross for at de ofte ikke er spesialister, forblir deres rolle den viktigste i livet til et barn. Deres oppgave blir - dannelsen av riktig modus, både generell og kraft:

1. Gjør og tenk over den riktige modusen på dagen, følg nøye etter dets overholdelse.
2. Ekskluder irriterende og uklare produkter fra kostholdet.
3. Forsikre deg om en stille, stille sengetid: forstyrre alle slags aktive spill, dim lysene, skru ned lyden på TV-lyden (musikk) eller slå den helt av.
4. Kontroller informasjon mottatt fra utsiden (Internett, venner, skole, TV).
5. Eliminer stressende situasjoner i familien, spesielt de som er relatert til skilsmisse, forsøk å være mer delikat med hverandre i nærvær av barn.
6. Se etter slektninger - om det er en negativ faktor i å sette inn mot en av foreldrene, med hensyn til oppdragelse, et dårlig eksempel.
7. Delta i å løse konflikter med lærere, prøv å være et barn i dem en advokat, ikke en anklager.
8. Snakk med sønnen eller datteren din oftere om sin indre tilstand: Hva er bekymrende, løse personlige problemer, ikke overføre kommunikasjon til et smalt "skole-leksjoner" -plan.

Feil gjort i pedagogisk tilnærming til et barn med ADHD

Til tross for at ADHD er anerkjent over hele verden som en patologi og komplekse tiltak har blitt utviklet for å bidra til å overvinne det, gjør voksne i dag noen alvorlige feil i å håndtere slike barn:

1. De finner stadig feil med dem og gir dem, samtidig som de unngår barnets identitet, kritiserer alt for enhver handling, mens de ikke anser det nødvendig å rose.
2. Tillat tillatelse i oppførsel.
3. Barn har ukontrollert fjernsyn og Internett-visning.
4. Stressfulle situasjoner i familien, og utfordrer unødvendige bekymringer.
5. Uheldig adferd med barnet til en av slektningene (engasjement i utviklingen av dårlige vaner, uhøflig uttrykk, holdning til andre familiemedlemmer, et eksempel på en antisosial livsstil, etc.).
6. Ingen kontroll over dagens regime (la barnet kontrollere seg selv).

En rimelig tilnærming til å løse et problem er nøkkelen til å løse det i alle vanskelige livssituasjoner. Personligheten til et enkelt barn er fremtiden for familien og nasjonen som helhet.

Video: 10 regler for å heve et hyperaktivt barn