Hyperaktivita u dětí - příčiny, symptomy a léčba

„Problémové dítě! Ani minutu nehybně sedí! Návrhář znovu vylil, hodil panenky z police, udeřil do druhého dítěte a běžel s psacím strojem do protějšího rohu skupiny! “- rodiče obvykle slyší takové stížnosti od učitelů, kteří si berou neklidného předškoláka ze školky. Psychologové a neuropatologové v jednom hlasu volají toto dítě hyperaktivní. Podobný obraz je pozorován denně u dětí po celém světě. Už dávno přestává být raritou u nás. Podle statistik předškolních učitelů jedné z mateřských škol u Moskvy pro rok 2016 byla hyperaktivita zvýšena na každé třetí dítě ve věku od 3 do 7 let. Tyto údaje v roce 2017 významně nezměnily a dokonce i v některých věkových skupinách je zvýšily. Odkud tento fenomén pochází, je to tak špatné a jak ho napravit - toto vše bude pokryto v tomto článku.

Příčiny syndromu motorické dysfunkce (ADHD)

Mechanismus vývoje hyperaktivity v této fázi není zcela objasněn. Odborníci, kteří se zabývají touto problematikou, však mají tendenci k třem faktorům vývoje tohoto problému:

1. Dědičný faktor - zpravidla, pokud člověk zkoumá rodokmeny dětí trpících tímto syndromem, může být zjištěno, že nejbližší příbuzní (častěji po stejné linii s dítětem) měli také odchylky v chování této povahy. Často, rysy jednou hyperaktivní dítě mohou také být viděny v chování rodičů sám - dospělí se chovají zbytečně fussingly, kousnout nehty, klepat na stůl s prsty nebo první objekt, který přišel k ruce, často hysterický a zdrženlivý.
2. Mutační faktor je způsoben získanou změnou v jednom nebo ve skupině genů zodpovědných za tvorbu psychiky dítěte. Tyto transformace jsou možné jak ve stadiu tvorby pohlavní buňky, tak během vývoje plodu.
3. Faktor chování - jednoduše řečeno, je „pseudo-hyperaktivita“. Když se podíváte na psychiku takového dítěte, pak se s největší pravděpodobností nenajde nic charakteristického pro ADHD. Takové děti zpravidla sympatizují s hračkami a snaží se je napodobovat v každém směru. Tento jev je nejčastěji pozorován v předškolním a adolescenci, kdy touha být jako všechno tlačí slabé a nerozhodné dítě, aby kopírovalo chování „náčelníka kolektivu“, aby mezi spolužáky nebylo zesměšňováno.

Lékařsky hyperaktivní

Hyperaktivita nebo ADHD (syndrom motorické disinhibice dítěte) - neschopnost soustředit se na určitou látku, časté přepínání pozornosti, současně spojené s motorickou aktivitou. Jednoduše řečeno, je to dysfunkce procesů inhibice a vzrušení ve prospěch těchto.

Je známo, že za regulací těchto procesů v lidském těle je celý komplex vnitřních orgánů a systémů - jsou nervózní, humorální (hormonální), muskuloskeletální, respirační, kardiovaskulární a řada dalších orgánů, které tvoří jediný organismus.

Z hlediska humorálního nervového systému jsou za regulaci těchto procesů zodpovědné 2 hlavní hormony, norepinefrin a dopamin. Přechod na určitou stranu každého indikátoru vede k vnější nerovnováze v psychice dítěte. Tyto procesy jsou regulovány mozkovou kůrou mozku, v ní je kladen veškerý vědomý impulz.Procesy excitace a inhibice jsou vzájemně antagonisty: změna jejich cyklů je ochrannou reakcí těla proti přetížení a stagnacím. U dítěte se tyto procesy teprve začínají utvářet, mnoho z nich je třeba změnit na rytmus diktovaný životem.

A přesto, proč některé děti nejsou dětsky klidné, zatímco jiné se podobají bubnům? Vysvětlení je zde poměrně jednoduché - faktem je, že dysfunkce má také odlišný charakter: u některých dětí převládá vzrušení, v jiných naopak opačná - inhibice.

Hyperaktivní dítě - co je to?

Hyperaktivní děti jsou pro pedagogy a ve školním věku skutečným pedagogickým problémem pro učitele a další učitele. Neklidní, nesedí klidně, často se od ní odtrhávají během tříd, zasahují do ostatních, ve vyšším věku - jsou k učitelům v reakci na požadavek na disciplínu drsní. Často jsou tyto děti převážně společností obtížných teenagerů. Jak rozpoznat prvky hyperaktivity u Vašeho dítěte a včas tento problém řešit?

Psychologové identifikují 2 formy ADHD - autistické a klasické.

Autistická forma ADHD

"Zdá se, že je to hyperaktivita a nevypadá to." Jedná se o latentní formu hyperaktivity, ve které má dítě autistické prvky chování. Tato forma je častější u dívek v základním věku. Když v první řadě vyniká silná roztržitost pozornosti - dítě se v lekci nejeví. Snaží se vědět všechno kolem sebe: obrázky na zdi třídy, počet vrásek na větvi (to bylo díky těmto studentům, že se říkalo „vezměte v úvahu vrána“). Spolu s takovou pozorností, která se vyvíjela paralelně, existuje silná fyzická aktivita - může roztrhnout kousky papíru na kousky, rozložit rukojeť a mluvit s nohama pod stolem. Jestliže to bolí sousední židle a se střetává s jinými dětmi, to není vědomé toho, jak to často nedělá tak libovolně.

Jaký je problém těchto dětí?

1. Kvůli rozptýlení pozornosti se dítě často ocitá v nepříjemných situacích, počínaje prutem, který se náhle vylil z lekce na lekci, a končí tím, že když je rozptylován cizími předměty, riskuje, že ztratí svůj vlastní.
2. V lekci si nepředstavuje informace, protože jednoduše neposlouchá učitele. To se stává významnou překážkou v kvalitativním získávání znalostí.
3. Nepozornost může být na úkor nezávislých cest dítěte - prostě postrádá zastávku v dopravě a riskuje, že půjde na nesprávném místě.
4. První etapa formování osobní nezodpovědnosti.

Klasická forma ADHD

Tato kategorie je pojmem "hyperaktivita", jak je běžně vnímána. To je hlavní forma motorické disinhibice, vyskytující se u dětí jakéhokoliv pohlaví a věku. Předpokládalo se, že ADHD není nemoc, ale pedagogické zanedbávání dítěte, nepozornost rodičů, lhostejnost od beznaděje mezi učiteli. Ve skutečnosti byly tyto děti buď „na kříži“, nebo byly vnímány s trochou ironie.

Nedávné studie prokázaly, že syndrom disinhibice je duševní onemocnění, které je třeba včas napravit. Před provedením úprav je však důležité správně identifikovat hlavní rysy, podle kterých můžeme v tomto konkrétním případě hovořit o přítomnosti nebo neexistenci tohoto nedostatku:

1. Neklid - dítě s disinhibicí nesedí na určitém místě. Musí se neustále pohybovat ve vesmíru, a je-li nucen sedět dlouho, určitě lokalizovaný, začne se pohybovat, pohybovat se ze strany na stranu, pohybovat rukama a nohama, bránit ostatním dětem, často přispívat k jejich činnostem a tak konfliktu.
2. Zapomnětlivost - dítě s podobnou odchylkou v pohybu zapomíná na činnost, kterou v poslední době dělá, může jít do skříně za hřebenem, setkat se s jiným dítětem v šatně, vidět jeho hračku a zapomenout, kde byl a proč šel.
3. Rozptýlená pozornost je neschopnost soustředit se na určitý druh činnosti a rychlé přepínání na jiné prvky, často nesoucí danou zátěž. Může přilepit karoserii, pak si pamatujte, že kolem ní jsou stromy (které nejsou v úkolu!), Dostaňte tužku a začněte kreslit stromy. Zároveň o těle, on si nemůže vzpomenout vůbec.
4. Fussiness - neschopnost systematicky provádět určité motorické akce. Dítě na cestě do šatny může začít chodit kolem stolů a židlí ve skupině, které jsou zcela na druhém konci dveří. Během požadavku učitele přenést několik předmětů a dát je na určité regály - několikrát poběží tam a zpět, několikrát zapomene na to, co potřebuje, nemusí brát to, co mu bylo řečeno, a dát je na špatné místo. Byly případy, kdy by takové děti po procházce daly hračky do košů jiné skupiny nebo věcí, které nejsou ve skříňkách, a často je nechaly zcela opuštěné.

Jak pomoci tomuto dítěti?

Toto dítě potřebuje komplexní podporu od 3 nebo více typů specialistů:

Psycholog - Probíhají práce na koncentraci pozornosti u těchto dětí. Jedná se o různé hry na hraní, divadelní představení, rozhovory s dítětem na konkrétní témata. V práci s takovými dětmi se doporučuje individuální forma školení, při které jsou vyloučeny rozptýlení. Je důležité pochopit, v čem se projevuje velký zájem dítěte, a pracovat na řešení nedostatků na základě tohoto směru: v případě zájmu dítěte o železnici je důležité budovat jeho aktivity v tomto letadle.

Učitelé - úkolem není vyhazovat hlubší takové dítě, ale spíše ho nasměrovat k užitečnému kurzu, k zájmu, zdůraznit jeho zásluhy a alespoň věnovat pozornost nevýhodám:

1. Učinit takového žáka „prvním asistentem“ a průběžně udržovat proces jím prováděné práce pod předvídatelnou kontrolou, a pokud se dítě začalo rozptylovat, včas ho vrátit k činnosti, která je od něj vyžadována.
2. Chcete-li oslavit zásluhy dítěte svým rodičům, zdůrazněte, jak dobře vykonal práci a lehce se dotkl strany nedostatků.
3. Opravte chování rodičů, pokud jsou s dítětem příliš přísné.
4. Pokud byl vinen, přísně, ale bez urážek, vyháněl ho za špatné chování, vysvětlil mu, co udělal špatně, protože bylo nutné dělat a požadovat, aby opakoval všechno, co řekl.

Lékaři - jejich návštěva se zpravidla doporučuje v případě, že se první dvě kategorie nevyrovnávají se stanovenými úkoly. Rodičům se doporučuje konzultovat neuropsychologa, neurologa nebo dětského psychiatra. Specialista vyhodnocuje komplexní práci nervového systému, hovoří s dítětem, aby posoudil zralost řečových funkcí a inteligence, a pak vybere léky potřebné k nápravě závady.

Zpravidla jsou jmenováni:

• nootropní skupina léků pro krmení mozku;
• léky podporující cévní tonus;
• Vitamíny B, pro harmonickou tvorbu nervových impulzů;
• v případě potřeby řada specializovaných léků zaměřených na stabilizační procesy.

Z lidových prostředků se používají různé sedativní dávky, které potlačují převahu stimulačních procesů:

• Valerovské tablety (tinktura na bázi alkoholu se nedoporučuje).
• Čaje s lipou, máta, melissa.
• Broths of Dagla, Hypericum.
• S opatrností dávají tinkturu z mláďat.
• Šípkové infuze pro posílení imunitních funkcí.
• Před spaním se doporučují jehličnany nebo levandulové koupele.

Rodiče - navzdory skutečnosti, že často nejsou odborníky, zůstává jejich role v životě dítěte nejdůležitější. Jejich úkolem je - vytvoření správného režimu, jak obecného, ​​tak mocenského:

1. Udělejte a přemýšlejte nad správným způsobem dne, přísně následujte jeho dodržování.
2. Vyloučit nepříjemné a obskurní produkty ze stravy.
3. Zajistěte si klidný čas na spaní: ruší všechny druhy aktivních her, ztlumí světla, ztlumí hlasitost zvuku televizoru (hudbu) nebo ho úplně vypne.
4. Kontrola informací získaných zvenčí (internet, přátelé, škola, televize).
5. Eliminovat stresové situace v rodině, zejména ty, které se vztahují k rozvodu, se snaží být v přítomnosti dětí citlivější.
6. Dávejte pozor na příbuzné - zda existuje negativní faktor v nastavení proti jednomu z rodičů, špatný příklad ve výchově, špatný příklad.
7. Podílet se na řešení konfliktů s učiteli, snažit se být v nich dítě právníkem, nikoli státním zástupcem.
8. Promluvte si se svým synem nebo dcerou častěji o svém vnitřním stavu: to, co vás trápí, řeší osobní problémy, neodvádí komunikaci do úzké „školy - lekce“.

Chyby v edukačním přístupu k dítěti s ADHD

Navzdory skutečnosti, že ADHD je rozpoznán na celém světě jako patologie a komplexní opatření, která byla vyvinuta na pomoc při jejím překonání, dospělí dospělí do dnešního dne dělají vážné chyby při jednání s těmito dětmi:

1. Neustále najdou vinu s nimi a otdergivayut je, ponižující zároveň identitu dítěte, příliš kritizovat každou akci, aniž by to považovalo za nutné chválit.
2. Povolit permisivitu v chování.
3. Děti mají nekontrolované sledování televize a internetu.
4. Stresové situace v rodině, které vyvolávají zbytečné starosti.
5. Nevhodné chování s dítětem jednoho z příbuzných (souhlas s vývojem špatných návyků, hrubých projevů, postojů vůči jiným členům rodiny, příkladem antisociálního životního stylu atd.).
6. Žádná kontrola režimu dne (nechte dítě, aby se ovládalo).

K úspěšnému řešení problému ve všech životních situacích je klíčem rozumný přístup k řešení problému. Osobnost individuálního dítěte je budoucností rodiny a národa jako celku.

Video: 10 pravidel pro vychovávání hyperaktivního dítěte