Nadpobudliwość u dzieci - przyczyny, objawy i leczenie

„Zmartwione dziecko! Nie siedzi ani chwili! Projektant znów wylał się, wyrzucił lalki z półki, uderzył w drugie dziecko i pobiegł z maszyną do pisania w przeciwległym rogu grupy! ”- rodzice zazwyczaj słyszą takie skargi nauczycieli, zabierając niespokojnego przedszkolaka z przedszkola. Psychologowie i neuropatolodzy jednym głosem nazywają to dziecko hiperaktywnym. Podobny obraz obserwuje się codziennie u dzieci na całym świecie. Już dawno przestał być rzadkością w naszym kraju. Według statystyk przekazanych przez nauczycieli przedszkolnych jednego z przedszkoli pod Moskwą w 2016 r., Nadpobudliwość wzrosła do co trzeciego dziecka od 3 do 7 lat. 2017 nie zmienił znacząco tych danych, a nawet w niektórych grupach wiekowych je zwiększył. Skąd pochodzi to zjawisko, czy jest tak źle i jak to naprawić - wszystko to zostanie omówione w tym artykule.

Przyczyny zespołu dysfunkcji motorycznych (ADHD)

Mechanizm rozwoju nadpobudliwości na tym etapie nie jest w pełni zrozumiały. Niemniej jednak eksperci zaangażowani w tę kwestię dążą do trzech czynników rozwoju tego problemu:

1. Czynnik dziedziczny - co do zasady, jeśli przyjrzeć się rodowodom dzieci cierpiących na ten syndrom, można wykazać, że najbliżsi krewni (częściej wzdłuż linii tej samej płci z dzieckiem) również mieli odchylenia w zachowaniu tego rodzaju. Często cechy niegdyś nadpobudliwego dziecka można również zaobserwować w zachowaniu samych rodziców - dorośli zachowują się niepotrzebnie nerwowo, gryzą paznokcie, stukają palcami w stół lub pierwszy przedmiot, który podszedł, często histeryczny i powściągliwy.
2. Czynnik mutacji jest spowodowany nabytą zmianą w jednym lub w grupie genów odpowiedzialnych za tworzenie psychiki dziecka. Transformacje te są możliwe zarówno na etapie tworzenia komórki płciowej, jak i podczas rozwoju płodowego.
3. Czynnikiem behawioralnym - po prostu jest „pseudo-nadpobudliwość”. Jeśli spojrzysz na psychikę takiego dziecka, to najprawdopodobniej nie znajdzie się nic charakterystycznego dla ADHD. Takie dzieci z reguły sympatyzują z fidgetami i próbują je naśladować pod każdym względem. Zjawisko to najczęściej obserwuje się w wieku przedszkolnym i dojrzewania, kiedy pragnienie bycia jak wszystko popycha słabe i niezdecydowane dziecko do skopiowania zachowania „wodza kolektywu”, aby nie wyśmiać go wśród kolegów z klasy.

Medycznie nadpobudliwy

Nadpobudliwość lub ADHD (zespół odhamowania ruchowego dziecka) - niemożność skoncentrowania się na konkretnej sprawie, częste przełączanie uwagi, jednocześnie związane z aktywnością ruchową. Mówiąc najprościej, jest to dysfunkcja procesów zahamowania i pobudzenia na rzecz tego ostatniego.

Wiadomo, że za regulacją tych procesów w organizmie człowieka znajduje się cały kompleks narządów i układów wewnętrznych - są one nerwowe, humoralne (hormonalne), mięśniowo-szkieletowe, oddechowe, sercowo-naczyniowe i wiele innych narządów tworzących pojedynczy organizm.

Z punktu widzenia humoralnego układu nerwowego za regulację tych procesów odpowiedzialne są 2 wiodące hormony, noradrenalina i dopamina. Przejście na pewną stronę każdego wskaźnika prowadzi do nierównowagi zewnętrznej w psychice dziecka. Procesy te są regulowane przez korę mózgową mózgu, w tym układanie wszystkich świadomych impulsów.Procesy wzbudzenia i zahamowania są antagonistami: zmiana ich cykli jest ochronną reakcją ciała na przeciążenia i stagnacje. W dziecku procesy te dopiero zaczynają się formować, wiele pozostaje do zmiany w rytmie podyktowanym życiem.

A jednak, dlaczego niektóre dzieci nie są dziecinnie spokojne, a inne przypominają kłębowisko? Wyjaśnienie tutaj jest dość proste - faktem jest, że dysfunkcja ma również inny charakter: u niektórych dzieci przeważa podniecenie, aw innych przeciwnie - zahamowanie.

Hiperaktywne dziecko - kim on jest?

Dzieci nadpobudliwe są prawdziwym problemem pedagogicznym dla nauczycieli i w wieku szkolnym - dla nauczycieli i innych nauczycieli. Niespokojni, nie siedzą spokojnie, często odrywają się od niego podczas zajęć, ingerują w innych, w starszym wieku - są niegrzeczni wobec nauczycieli w odpowiedzi na wymóg dyscypliny. Często te dzieci stanowią większość towarzystwa trudnych nastolatków. Jak rozpoznać elementy nadpobudliwości u dziecka i rozwiązać ten problem na czas?

Psychologowie identyfikują 2 formy ADHD - autystyczne i klasyczne.

Autystyczna forma ADHD

„Wygląda na nadpobudliwość i nie wygląda na”. Jest to ukryta forma nadpobudliwości, w której dziecko ma autystyczne elementy zachowania. Ta forma występuje częściej u dziewcząt w wieku szkolnym. Kiedy po pierwsze wyróżnia się silną rozpraszalnością uwagi - dziecko wydaje się nie być obecne w lekcji. Stara się poznać wszystko wokół: zdjęcia na ścianie klasy, liczbę wron na gałęzi (dzięki takim uczniom powiedzenie „uważaj kruka”). Równolegle z taką uwagą rozciąga się silna aktywność fizyczna - może rozerwać kawałki papieru na części, zdemontować uchwyt i porozmawiać z nogami pod stołem. Jeśli boli sąsiednie krzesła i przeszkadza innym dzieciom, nie zdaje sobie z tego sprawy, ponieważ często nie robi tego arbitralnie.

Jaki jest problem takich dzieci?

1. Z powodu rozproszenia uwagi dziecko często znajduje się w nieprzyjemnych sytuacjach, poczynając od pręta nagle wylewającego się z lekcji na lekcji, a kończąc na fakcie, że podczas gdy jest on rozproszony przez obce przedmioty, ryzykuje utratę własnych.
2. Nie przyswaja informacji w lekcji, ponieważ po prostu nie słucha nauczyciela. Staje się to istotną przeszkodą w jakościowym zdobywaniu wiedzy.
3. Nieuwaga może być szkodliwa dla niezależnych podróży dziecka - on po prostu nie trafia w transport i ryzykuje, że uda się w niewłaściwe miejsce.
4. Pierwszy etap powstawania osobistej nieodpowiedzialności.

Klasyczna forma ADHD

Ta kategoria jest samą koncepcją „nadpobudliwości”, ponieważ jest powszechnie postrzegana. Jest to główna forma odhamowania ruchowego, występująca u dzieci dowolnej płci i wieku. Kiedyś uważano, że ADHD nie jest chorobą, ale pedagogicznym zaniedbaniem dziecka, nieuwagą do niego ze strony rodziców, obojętnością na beznadziejność wśród nauczycieli. W rzeczywistości takie dzieci były albo „krzyżowane”, albo postrzegane z odrobiną ironii.

Ostatnie badania dowiodły, że zespół odhamowania ruchowego jest chorobą psychiczną, którą należy korygować na czas. Ale przed wprowadzeniem poprawek ważne jest, aby poprawnie zidentyfikować główne cechy, według których możemy mówić o obecności lub braku tego niedoboru w tym konkretnym przypadku:

1. Niepokój - dziecko z odhamowaniem ruchowym nie siedzi w określonym miejscu. Musi nieustannie poruszać się w kosmosie, a jeśli jest zmuszony siedzieć przez długi czas, zdecydowanie lokalizuje się, zaczyna się poruszać, kołysać się z boku na bok, poruszać rękami i nogami, utrudniać pozostałym dzieciom, często przyczyniając się do ich działalności, a tym samym konflikt.
2. Zapomnienie - dziecko z podobnym odchyleniem w ruchu zapomina o aktywności, którą ostatnio wykonał, może pójść do szafy za grzebieniem, spotkać się z innym dzieckiem w szatni, zobaczyć swoją zabawkę i zapomnieć, gdzie jest i dlaczego poszedł.
3. Rozproszona uwaga to niezdolność do skupienia się na pewnym rodzaju aktywności i szybkiego przełączania na inne elementy, często nie noszące danego obciążenia. Potrafi przykleić karoserię samochodu, a następnie pamiętać, że wokół niej są drzewa (które nie są w zadaniu!), Weź ołówek i zacznij rysować drzewa. Jednocześnie o ciele nie pamięta w ogóle.
4. Fussiness - niezdolność do systematycznego wykonywania określonej akcji motorycznej. Dziecko w drodze do garderoby może zacząć chodzić po stołach i krzesłach w grupie, które są całkowicie na drugim końcu drzwi. Podczas prośby nauczyciela o przeniesienie kilku przedmiotów i umieszczenie ich na niektórych półkach - będzie kilka razy biegł tam iz powrotem z pustymi rękami, zapominając wziąć to, czego potrzebuje, może nie wziąć tego, co mu powiedziano, i umieścić go w niewłaściwym miejscu. Zdarzały się przypadki, kiedy takie dzieci po spacerze wkładały zabawki do koszy innej grupy lub rzeczy, które nie znajdowały się w szafkach, i często pozostawiały je całkowicie opuszczone.

Jak pomóc temu dziecku?

To dziecko potrzebuje kompleksowego wsparcia od 3 lub więcej rodzajów specjalistów:

Psycholog - Trwają prace nad koncentracją uwagi u takich dzieci. Są to różne gry fabularne, przedstawienia teatralne, rozmowy z dzieckiem na konkretne tematy. W pracy z takimi dziećmi zalecana jest indywidualna forma treningu, w której wykluczone są rozrywki. Ważne jest, aby zrozumieć, na czym polega wielkie zainteresowanie dziecka i pracować nad wypracowaniem niedociągnięć w oparciu o ten kierunek: jeśli dziecko interesuje się koleją, ważne jest, aby budować swoje działania na tym płaszczyźnie.

Nauczyciele - zadaniem nie jest rzucanie jeszcze głębszego takiego dziecka, ale raczej skierowanie go na użyteczny kurs, na zainteresowanie, podkreślenie jego zalet i przynajmniej zwrócenie uwagi na wady:

1. Aby uczynić takiego ucznia „pierwszym asystentem” i utrzymywać cały proces pracy przez niego stale pod przewidywalną kontrolą, a jeśli dziecko zaczęło się rozpraszać, w odpowiednim czasie, aby powrócić do czynności, które są mu potrzebne.
2. Aby uczcić zasługi dziecka dla swoich rodziców, podkreśl, jak dobrze wykonał pracę i lekko dotknij strony niedociągnięć.
3. Popraw zachowanie rodziców, jeśli są zbyt surowi wobec dziecka.
4. Jeśli był winny, ściśle, ale bez obelg, zbeształ go za złe zachowanie, wyjaśniając mu, co zrobił źle, jak to było konieczne, i domagał się, aby powtórzył wszystko, co powiedział.

Lekarze - Z reguły ich wizyta jest zalecana w przypadku, gdy dwie pierwsze kategorie nie poradzą sobie z zadanymi zadaniami. Rodzice powinni skonsultować się z neuropsychologiem, neurologiem lub psychiatrą dziecięcym. Specjalista ocenia złożoną pracę układu nerwowego, rozmawia z dzieckiem w celu oceny dojrzałości funkcji mowy i inteligencji, a następnie wybiera leki niezbędne do skorygowania wady.

Z reguły mianowany:

• nootropowa grupa leków do karmienia mózgu;
• leki wspomagające napięcie naczyniowe;
• Witaminy z grupy B, dla harmonijnego tworzenia impulsów nerwowych;
• w razie potrzeby szereg specjalistycznych leków mających na celu stabilizację procesów.

Z środków ludowych stosuje się różne ładunki uspokajające w celu stłumienia przewagi procesów stymulujących:

• Walerianowe tabletki (nalewka na bazie alkoholu nie jest zalecane).
• Herbaty z lipą, miętą, melisą.
• Rosoły z Dagli, Hypericum.
• Ostrożnie podana nalewka z serdecznika pospolitego.
• Napary z dzikiej róży w celu wzmocnienia funkcji immunologicznych.
• Zaleca się kąpiele iglaste lub lawendowe przed snem.

Rodzice - mimo że często nie są specjalistami, ich rola pozostaje najważniejsza w życiu dziecka. Ich zadaniem jest - tworzenie prawidłowego trybu, zarówno ogólnego, jak i mocy:

1. Zrób i przemyśl właściwy tryb dnia, ściśle przestrzegaj jego przestrzegania.
2. Wyklucz irytujące i niejasne produkty z diety.
3. Zapewnij sobie spokojną porę przed snem: zakłócaj wszelkiego rodzaju aktywne gry, przyciemniaj światła, zmniejsz głośność dźwięku telewizora (muzyki) lub wyłącz go całkowicie.
4. Kontrola informacji otrzymywanych z zewnątrz (Internet, przyjaciele, szkoła, telewizja).
5. Wyeliminuj stresujące sytuacje w rodzinie, zwłaszcza te związane z rozwodem, staraj się być bardziej delikatni w obecności dzieci.
6. Uważaj na krewnych - czy istnieje negatywny czynnik w stosunku do jednego z rodziców, przyzwolenie na wychowanie, zły przykład.
7. Weź udział w rozwiązywaniu konfliktów z nauczycielami, staraj się być w nich dzieckiem prawnikiem, a nie prokuratorem.
8. Porozmawiaj ze swoim synem lub córką częściej o swoim stanie wewnętrznym: co cię niepokoi, rozwiązuj problemy osobiste, nie zmieniaj komunikacji w wąski samolot „szkoła - lekcje”.

Błędy popełnione w podejściu edukacyjnym do dziecka z ADHD

Pomimo faktu, że ADHD jest rozpoznawany na całym świecie jako patologia i złożone środki, które pomagają go przezwyciężyć, do dziś dorośli popełniają poważne błędy w kontaktach z takimi dziećmi:

1. Nieustannie odnajdują w nich winę i obrażają je, poniżając jednocześnie tożsamość dziecka, Nadmiernie krytykują każde działanie, nie uznając za konieczne chwalenia.
2. Pozwól na zachowanie w zachowaniu.
3. Dzieci mają niekontrolowane oglądanie telewizji i Internetu.
4. Stresujące sytuacje w rodzinie, powodujące niepotrzebne obawy.
5. Niewłaściwe zachowanie wobec dziecka jednego z krewnych (przyzwolenie na rozwój złych nawyków, niegrzeczne wypowiedzi, stosunek do innych członków rodziny, przykład antyspołecznego stylu życia itp.).
6. Brak kontroli nad reżimem dnia (pozwól dziecku kontrolować się).

Rozsądne podejście do rozwiązania problemu jest kluczem do skutecznego rozwiązania go we wszystkich trudnych sytuacjach życiowych. Osobowość indywidualnego dziecka to przyszłość rodziny i narodu jako całości.

Wideo: 10 zasad wychowywania dziecka nadpobudliwego